摘要：近年来流行的英语热使大多数人开始热衷于学习英语，但是学习并不是可以在短期速成的，这需要有很良好的英语基础以及英语功底，才可以接受起来变的很容易。因此在小学时期学习英语就成为了最关键的学习时间段，因为此时是语言逻辑发育的关键时期，也是可以更好的去接受另外一种语言的关键时期，但是此时的学生正处于好动，易走神的年龄段，如何抓住此时学生的特点并且可以更好地进行教学，则成为了教师首先要面对的问题。
关键词：小学英语；游戏教学；利弊
一、分析小学英语游戏教学的利与弊
1、英语游戏教学的利
小学时期的学生在此时的学习接受能力非常强，换句话说，只要学生的兴趣被激发出来之后就会有学习下去的动力，但是如果学生感觉到此时的课程是枯燥无味的，就无法激发出学生的学习兴趣，再加上语言类学科本身在学习起来部分学生就会感觉很枯燥，因此，游戏教学是十分有可行性的，在游戏中让学生找到学习英语的窍门与技巧，在教学的同时又不会让学生感觉到枯燥。这样既解决了学生的好动，易走神的问题，又让学生感觉到了英语这一学科的乐趣。
2、英语游戏教学的弊
在进行游戏教学的同时，无法直观的观察每一个学生的学习状态，就会出现学生只是体验了教学中游戏环节所带来的乐趣，并没有注重游戏教学本身的意义，也就是在教学中讲解英语学习的知识点，就会造成了学生只是享受了其中游戏所带来的快乐，但是并没有掌握多少英语知识，这样就会让游戏教学变得非常没有意义，并且严重的耽误了学生学习的宝贵时间。其次，如果长时间没有得到很好的纠正，就会使学生在课下复习时间里没有心思复习，加重了学生贪玩的念头，导致浪费了学生学习关键期。
二、小学英语游戏教学实例举例
在之前进行的新课改后的课堂教学活动中，发现一个很现实的现象，一位英语教师的课堂上根据当前课程的知识点进行游戏教学，内容是讲解名词后需要加复数形式的情况，教师安排学生分成几组，并且让学生根据教师给出的水果自行想象，有的学生选择了苹果，有的学生选择了时间，当教师说到了可数名词时，选择可数名词的学生就自行扎堆站成一个圈，如果说到了不可数名词学生就站成一排，如果执行指令错误的学生在游戏结束后就要接受惩罚，学生后来听到了指令后按规则来执行，但是我们发现有个别学生无论经过几轮游戏，无论他选择的是可数名词还是不可数名词，他都无法正确的进行站队，但是他却很享受其中的过程，这就是我们在教学中十分担心的一个问题，也就是学生会出现只注重游戏过程，但却都忽略了游戏本身的意义，但是凡事都是有两面性的，大多数学生都会找到有可数名词和不可数名词的正确指令，并且在游戏之后学生也可以将这个知识点记得十分牢固。并且在第二天的教学反馈中我们可以感受到大多数学生对于昨天教师讲解的知识点可以理解的十分透彻。
三、在新课改下如何巧妙的利用游戏教学
1、注重每一个学生的上课状态
教师在进行游戏教学环节时，很轻易的就可以发现学生的参与状态是想进行娱乐还是在娱乐中学习到了知识。因此教师可以根据学生的变化，着重的根据问题询问学生的掌握情况，如果发现学生的掌握情况不是很好的话，可以立即暂停游戏环节，运用口头讲述的方式来灌输知识点，并且可以等到学生的情绪稳定下来后再进行游戏教学。
2、教师应注重游戏的程度
在运用游戏教学的同时，要注重内容的程度，既不要让学生玩的太疯，也不要让学生觉得游戏很无味无法提起兴趣，最终的目的还是要让学生在玩中学习，而不是让学生被游戏操控而耽误了学习。在之前的教学中会出现的情况就是学生在游戏过后无法很快速的平静下来，因此造成了教师需要花费时间来安抚学生的情绪，使其稳定下来再继续进行教学，这种现象不仅耽误教师的讲课进度，也会严重的影响学生的课堂学习时间。
3、在课下应及时对学生的接受程度做好调查
课下学习是学生的第二个关键环节，因此教师要仔细落实每一个学生的复习情况，因为在课堂中的游戏教学环节会让其他学生更好的接受学习知识点，长此以往，学生的学习进度就会加快，但是如果有学生在这个时候没有跟上教师的进度，再次想要追上进度就不会很容易了，所以，课下的时间也是学生的关键所在，如果教师在调查过程中发现学生的学习程度并不是很深，应立即停止游戏教学环节，待学生的学习进度整体一致之后再进行游戏教学。
结束语
小学英语教学的方式有很多种，但是这还是需要学校以及教师在根据学生的认知程度进行及时调整，虽然现在无法很准确的进行利弊的判断，但是只要是可以给学生带来更好的教学体验，我想这种方法就有实行的可行性，毕竟最后的目标就是希望学生可以更好的进行英语的基础建立，所以，在进行游戏教学的同时，只要不断的注重学生的理解程度，及时调整讲课的教学方式，就可以在尝试的基础上改进。
参考文献：
[1]傅艳艳.小学英语游戏教学的问题及对策研究[J].中国校外教育,2020(01)
[2]方朝梅.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].课程教育研究,2019(51)