【摘要】
基于分析小学数学教学数形结合思想的应用。首先分析出通过以形助数，降低难度；以数解形，增强效率；数形结合，高效准确三种应用策略，来提升学生的思维水平和能力。最后分析出数形结合思想在小学数学教学中的应用，能够帮助学生树立数形结合思想的意识，增强学生的实际解题能力和效率。
【关键词】 数形结合思想 数学教学 应用策略
对于新课改的推进和不断深入，对教师的教学行为和方式提出了更高的要求。因此，在小学数学教学中，数学教师不仅要让学生学习基础的数学知识，还需教会学生掌握学习的技能和方法。而数形结合思想在教学中的应用，有效的转变了数学教师的教学行为，帮助学生树立数形结合意识，强化学生的数学思维水平和能力，促使学生掌握数形结合思想应用的策略，能够更加轻松的解决数学问题。从而，不仅降低了学生学习数学的难度，还使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，促进学生数学解题效率和学习效果的提升。
一、以形助数，降低难度
在小学数学教学中，数学教师应用数形结合思想，就要让学生学会数形结合思想应用的方法，能够去准确且高效的解决数学问题。而数形结合思想，数与形之间具有紧密的联系，对小学阶段的学生来说，能够独立的思考来完成数与形的转化，就已经达到了数形结合思想应用的目的[1]。因此，数学教师可以通过以形助数的方法，引导学生将抽象的数学知识具象化，让学生进一步理解数学知识点，帮助学生降低解题的难度，促进学生数学解题水平和解题效率的提升。
例如在人教版六年级《分数除法》教学中。数学教师要让学生能够总结出，一个数除以分数的计算法则，培养学生的抽象概括能力，促使学生养成良好的计算习惯。因此，数学教师就可以通过线段图，帮助学生进行理解。比如，从家到公园全程为600米，小红从家出发走了3分钟，就已经了走了200米，继续同样的速度需要多长时间达到公园？数学教师就可以引导学生借助线段去表示，三分钟的路程为三分之一，这样直观的呈现出问题的已知条件和隐藏的信息，有助于学生更为准确的解答，增强学生的数学解题能力。
二、以数解形，增强效率
对于数形结合思想的应用，其数与形是一种相互转换的关系，尤其在几何知识中，数学教师就可以引导学生通过以数解形的方法，利用数量关系去解决问题，来强化学生的解题效率和能力，促使学生进一步理解相关数学问题。这样，学生逐渐掌握数形结合思想方法的应用，就会更好的理解问题，深刻记忆数学知识点和解题技巧[2]。从而，学生通过独立思考和解决问题，有助于激活学生数学思维的灵活性，自主去解答数学问题，不仅改变了数学教师让学生死记硬背的教学方式，还为学生的后续数学学习奠定了良好的基础。
例如在人教版《位置与方向（二）》教学中。数学教师要让学生认识具体的角度位置，能够正确描述物体的任意方向。因此，数学教师就可以引导学生，以自己为中心，按照钟表的运动轨迹，秒针转一圈为60次，一次转过角度为6°，秒针转一圈，分针转过角度为6°，时针转过角度为0.5°，分针转一圈，时针转过角度为30°。比如，二点钟的方向，也就是表示北偏东60°也可以表示为东偏北30°。从而，通过以数解形的方式，有效的强化了学生对角度和方向的认识和记忆，促使学生更加准确的在平面图上描述物体的具体位置，发展学生的空间观念和计算能力。
三、数形结合，高效准确
在小学数学教学中，数学教师要彻底转变传统的教学理念和教学行为，将课堂真正还给学生，为学生传授数形结合思想方法，引导学生能够展开独立的思考和问题探究，促使学生积累丰富的解题经验和学习技巧，让学生能够掌握数形结合思想的应用，不断强化学生的数学思维水平，确保学生解题的高效且准确。
例如在人教版《植树问题》教学中。数学教师就可以为学生渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识，引导学生利用规律来解决问题。因此，数学教师可以让学生自主去思考和分析问题，鼓励学生尝试运用数形结合思想，提炼题目中的有效信息，去画线段图或者列表格，准确的表达出问题中的数据。从而，通过数与形的来回转化，促使将难以理解的数学知识更加形象化，最终帮助学生获得数形结合的思想，有助于学生数学水平和学习效果的增强。
【结束语】
综上所述，数形结合思想在小学数学教学中的应用，能够帮助学生树立数形结合思想的意识，锻炼学生的数学思维水平，增强学生的实际解题能力和效率。通过数学教师为学生渗透数形结合思想的方法，引导学生积累丰富的解题经验和学习技巧，促使学生掌握数形结合思想应用的策略，更加轻松且准确的解决数学问题。从而，不仅降低了学生解决数学问题的难度，还促进学生数学水平和学习效果的提升。
【参考文献】
【1】成素香. 数形结合思想在小学数学教学中的应用研究[J]. 时代教育, 2017(14):175-175.
【2】周仁伦. 数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J]. 文理导航, 2018(12):27-28.