摘要：幼儿教育是孩子的启蒙教育，所以我们不能让孩子输在起跑线上。教育部门对孩子的启蒙教育也是高度重视。在幼儿教育普遍受到社会各界关注的背景下，农村幼儿教育却总是受到人们的忽视。实事求是地说，农村幼儿园的硬件设施水平与教学环境、师资力量确实难以与城市幼儿园相比，但这些并非决定幼儿教育发展的关键点，想要达成幼儿教育的目标，保证幼儿身心健康水平得到提升，就必须要对幼儿园的主题活动进行有效开展。
关键词：农村；幼儿园；主题活动
引言
幼儿是祖国的花朵，也是国家未来的希望，幼儿健康的成长关系到国家的繁荣和富强，因此，国家特别重视幼儿的全面成长。幼儿时期是人成长的关键时期，幼儿行为习惯的养成，性格的养成，交往能力的培养等，在幼儿时期都应得到很好的培养和发展。幼儿时期是人发展的关键时期，需要家长、教师、社会重视幼儿的健康成长，只有幼儿获得多方面的培养和关注，幼儿才能在幼儿时期有良好的生长环境，幼儿才能有开开心心的童年生活，才能健康的茁壮成长，长成社会需要的栋梁，家长为了孩子得到良好的教育，选择适合的幼儿园教育，国家也兴办了许多幼儿园，把幼儿教育列入国民教育的重要组成部分，目的就是让幼儿小朋友接受科学的全面的教育，为幼儿今后的健康成长做好铺垫，打好基础。
1农村幼儿园在开展主题活动的过程中存在的问题
目前，农村幼儿园在开展主题活动的过程中还存在着很多的问题。其中最为基础的问题就是，上级教育部门对农村幼儿园的重视程度不够，投入力度不够，导致农村幼儿园缺乏开展主题活动的条件。中国有一句古话，“巧妇难为无米之炊”。在很多时候，一些幼儿园的教师从其他途径已经了解到了开展主题活动的重要性，但就是因为设施水平不足，整体教学环境简陋，所以无法保证主题活动的良好效果，最终只能放弃。如果教育部门不能够针对农村幼儿园的实际情况适当地加强投入，那么就会直接影响农村幼儿教育的持续开展。同时，从现实情况来看，在很多时候，教育部门都将资源完全地融入到了城市教育当中，对于城市内的民办幼儿园，其往往也会适当地放宽条件，然而这一点在农村幼儿园中却很少出现，如果仅仅重视城市的幼儿教育，忽视农村的幼儿教育，那么就会持续加大城乡教育的不平衡，直接影响到幼儿园主题活动开展的效果。
除了上述的问题之外，从农村幼儿园的实际情况来看，在很多时候，农村幼儿园教师仅仅是将普通的学习活动蒙上了“主题活动”的“外衣”，但其实际内容与传统的幼儿教育并无区别，根本不具备主题活动的特征，所以，其所谓的“主题活动”自然也就无法发挥优势与价值，不能够做到促进幼儿的发展。虽然很多农村幼儿园教师都具备着教育的经验，但他们往往只是机械性地熟悉了幼儿园的学习活动过程。没能够让幼儿深入到活动当中，从中获得益处。再者，很多农村幼儿教师的能力不足，无论是专业素养还是教育的技能水平都无法与城市幼儿教师相提并论，这也会影响幼儿园主题活动的有效开展。
2如何有效开展农村幼儿园主题活动
2.1上级教育部门加强投入
如果教育部门不能够针对农村幼儿园的实际情况适当地加强投入，那么就会直接影响农村幼儿教育的持续开展。所以想要为农村幼儿园主题活动的有效开展打下坚实的基础，上级教育部门就必须要持续地加强投入。如果能够加强投入，那么就可以解决农村幼儿园开展主题活动过程中的很多问题，使农村幼儿园对主题活动的开展具备先决条件。尤其是在教师已经了解到了开展主题活动重要性的情况下，上级教育部门应该予以支持，提升幼儿园的设施水平，改善农村幼儿园的教学环境，让农村幼儿也能够享受到与城市幼儿一样的良好待遇，这对于发挥主题活动的效果来说也是十分有利的。
除此之外，上级教育部门应该与农村幼儿园方面加强联系，适当地申请教育资金，整合教育资源，不能够完全将精力放在城市幼儿教育中，而是应该对双方进行公平的对待，甚至需要适当地对农村幼儿园进行政策倾斜，只有如此，才能够拉近城市幼儿教育与农村幼儿教育的差距，让农村幼儿园教师能够没有后顾之忧地开展幼儿园主题活动，保证活动的有效性，促进农村幼儿的良好发展。
2.2对主题活动的目标进行确立，转变家长的传统思路
想要有效开展农村幼儿园主题活动，幼儿园教师还需要确立主题活动的相关目标，同时对家长的传统思路进行转变。从确立目标的角度来看，由于幼儿园主题活动会直接影响幼儿的认知，所以对目标的制订需要慎之又慎，既不能够缺乏理论指导，也不能够脱离实际，要做到理论结合实际，保证目标的合理性与科学性。在对目标进行了确立之后，教师也要谨慎地对其进行实施，因为主题活动目标所代表的主题活动内容存在着多个方面，无论是在实际情况中忽略了哪一方面，都有可能影响主题活动的效果，因此，教师应该对不同内容的目标进行适当划分，保证主题活动的有序开展。
教师应该在明确幼儿园基础培养目标的前提下，加强对幼儿的了解，明确幼儿的年龄特点与兴趣点，从而对主题活动的目标进行确立，满足幼儿的活动需求，提升幼儿的兴趣。试想，如果幼儿对活动内容不感兴趣，那么就算整体活动设计得再严谨，也不能够发挥作用，所以农村幼儿园教师必须保证活动的目标与幼儿的需求相符，与幼儿的认知能力相符，与幼儿的基本状态相符。再者，农村幼儿园教师还需要适当地根据幼儿关注的热点对活动内容进行补充，多对农村幼儿的生活进行反映，提升幼儿的兴趣与认同感。在很多时候，教材的内容都具备局限性，而在教材外也有很多资源可以由教师进行利用。因此教师需要根据幼儿的需求来对主题活动的内容进行实时补充。最后，转变农村家长的传统思路较为重要。正如前文所说，很多农村的家长都认为幼儿园开展各类活动都没有意义，只需要让幼儿认字、识数，之后更好地学习书本内容就可以，这种理念会影响幼儿园主题活动的开展。所以农村幼儿园教师需要多与幼儿家长进行联系，对他们的教育观念进行更新，让他们对农村主题活动的内涵进行了解，同时积极地动员家长，让他们也能够与自己的孩子共同参与主题活动，如此就可以保证主题活动的有效性，促进幼儿全面的发展。
2.3在幼儿教学过程中，幼儿教师对开展区角活动要有计划性和指导性
作为一名幼儿教师，应该时刻铭记，不论做什么事，都要有计划性，尤其是做教育，不能出现任何错误，而是要有张有弛，有条不紊，井然有序的开展教学工作，只有这样幼儿园里的小朋友才能安静、有序的享受区角活动带来的乐趣。如何设计既尊重幼儿园小朋友的心理发展规律，又能真正实现幼儿园区角活动开展的意图？也就是说，幼儿教师扮演的角色，应该明确知道承担着指导的角色，而不是参与者的身份。可能有的幼儿教师会认为，指导者就是在幼儿小朋友进行区角活动时，提醒一下应该注意的事项，然后教师然后就变成了区角活动的观察者。这样认为就会造成幼儿教师对幼儿区角活动过度的放任，即使有的幼儿教师不是在一旁观看，而是在幼儿区角活动时，东走走西看看，甚至对幼儿活动进行监视，是否符合幼儿教师的要求，实质上，这等于幼儿教师就是在指导幼儿活动了，相反，还会影响幼儿活动的积极性，因为好像有一双眼睛在盯着他们。
结束语
综上所述，与城市幼儿园相比，农村幼儿园在很多方面都存在劣势，在这样的情况下只有有效的开展农村幼儿园主题活动，才能够拉近农村与城市的差距。除了教育部门加强投入之外，农村幼儿园教师也必须要负起责任来，由于幼儿园主题活动会直接影响幼儿的认知，所以教师对目标的制订需要慎之又慎，既不能够缺乏理论指导，也不能够脱离实际，要做到理论结合实际。
参考文献
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