摘要：随着新课程改革，教学理念不断更新，教师角色不断转变，要做学生学习的引导者，学生们也不再是被动的接受知识。这些都要求老师要不断提升自身能力，创新教学方式，促进学生的全面发展。思维导图应用而生，可以复杂的知识结构化、系统化，对于学生英语的学习具有重要的促进作用。因此，本文将初探思维导图在初中英语课堂教学中的应用。
关键词：思维导图；初中英语；分析阅读
一、在词汇中的运用
英语的词匯学习虽然难度不大，但要掌握大量的词汇就需要较长的时间以及恒心。词汇学习较为枯燥，很多学生在词汇学习中难以抱有积极态度。词汇学习难度大，导致实际初中英语教学工作中，词汇工作开展受到阻碍。思维导图教学模式作为全新教学方式之一，在初中英语的学习中，可以将原本单一、枯燥的英语词汇学习工作加以优化，并借助联想记忆，根据不同词汇的特点，对其加以处理。此种教学方式，更为适合当前教育工作。例如，在实际的初中课堂教学工作之中，可以借助谐音的方式，开展思维导图教育。此外，还可以应用同音联想词等方式，将思维导图教育方式，运用在当前的初中英语教学工作中，对传统的词汇教学方式加以创新，不仅能提升学生对词汇的理解能力，更具有较高的趣味性，使学生在愉悦的氛围内，完成较为单一、枯燥的英语词汇学习，并引导学生在自学过程中，合理借助多种英语教学方式，使其思维不固化得到发展，进而养成良好学习方式。
二、思维导图在英语阅读学习中的运用
在英语教学工作中，词汇的学习和阅读意识构成英语教学工作的重点部分。初中的英语阅读学习不同于小学英语阅读，初中英语阅读难度逐渐提升，其文章以及词汇的学习量较大。这也意味着，英语阅读学习难度较大。在初中的英语教学工作中，为了解决学习难度大的问题，要合理借助思维导图教学方式在生僻词学习中，借助思维导图进行联想学习，进而提升学生英语知识储备量。此外，可以运用思维导图教学方式，对文章中出现重难点问题加以处理。只有这样，才能在短的时间内，认知英语学习重点部分，降低英语学习难度，确保学生能够在有限时间内最大限度掌握英语知识以及文章的内容。
三、思维导图在初中语法教学中的应用
语法不仅是初中英语学习的重要部分，更是当前英语教学的重难点问题。很多初中生在语法学习中，对语法理解程度低，不能对其进行合理应用。所以，在初中英语教学工作中，要充分发挥思维导图价值，降低语法学习难度，进而帮初中生梳理不同的语法知识。
四、利用导图，巧记单词
词汇是英语学习的基础，只有明白单词的意思，才能了解句子、段落。
因此，英语学习离不开单词记忆，对于学生来说，他们每次在学习新单元时第一步就是学习单词，背诵单词。学生在理解和记忆单词的道路上面临很大的挑战，很多单词在音、形、意上有很多的相似性，他们采用的方法通常是死记硬背，一个单词一个字母一个字母的读机械记忆，直至大脑记住，完全没有趣味性。根据艾宾浩斯的遗忘曲线学生们是今天记住明天就忘，这也极大的影响了他们背单词的积极性。利用思维导图可以较好的解决学生记单词难的问题，可以节省学习单词的时间，提高学习单词的效率，还可以提升他们学习单词的兴趣。英语中很多单词都是一词多义，教师在教这些词汇的时候就可以准备一个比较清晰的导图，涵盖它不同词性的不同意义以及相关的搭配。以单词“rank”为例，作为名词意为军衔，职衔、地位，社会阶层、排，行列;作为动词意为把…分等，给…评定登记、列入，在序列中占特定等级。记忆单词还有一个很重要的方法是词根词缀，老师可以将含有相同词根或词缀的单词列举在一起做成思维导图，这样长期训练学生在看到陌生的单词以后可以根据熟悉的词根词缀猜测意思。比如“ab”表示反常，缺席“absent”、不正规“abnormal”;“dis”表示分开，裁军“disarm”、讨厌“dislike”。
五、利用导图，分析阅读
阅读是初中英语学习的重难点，它在考试中所占的分值也最重，是学生需要重点提高的一部分。很多时候学生在做阅读的时候，明明单词都认识，句子也可以翻译，但就是做不对题。还有时候在课堂过程中老师带领着学生去理解阅读学生就觉的很简单，课下自己去做的时候就很困难，抓耳挠腮。归根结底是教师的教学方法对他们的影响，为了让学生理解句子，一句一句仔细讲解，这是无可厚非的，但是在考试过程中，学生是不可能精读每一篇阅读理解的文章，我们要注重培养的是如何快速掌握文章的宗旨，理解每个段落大意。将思维导图引入阅读教学中，可以将有用的信息用图形、符号表达出来，为学生拨开层层迷雾，直击主旨。阅读课一般分为读前、读中、读后三个阶段，图式理论认为阅读能力由语言图式、内容图式和形式图式三个方面决定的，语言图式是指学生自身的水平，自身语言知识的积累;内容图示是指学生对于所学文章的了解程度;形式图示是学生对文章体裁和结构的了解。
结语
思维导图作为一种教学策略，可以有效改变学生的认知方式，帮助学生归纳整理知识，建立英语学习的构架体系，整合浓缩知识，从而从宏观的角度把握知识，不断填充，提高他们的学习能力，思维能力，因此，老师一定要善于将思维导图的应用贯穿到英语学习的每个环节，才能真正的更好的提升课堂效能。
参考文献：
[1]雷慧婷.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[D].山东师范大学,2015.
[2]何燕美.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].上海师范大学,2015.