摘要：从教以来，在坚持抓好教研教改及新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源和丰富的网络资源及先进的教学设备，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
一、发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、课堂上勇于改革创新。我在平时的英语教育教学工作中，注意运用先进的教学理念，注意改革自己的教学方法去探究性教学，注意捕捉课堂上学生的闪光点和灵感，根据师生之间、学生之间交流中的一些新的生成去随时调整自己的教学方法进行创新，放手去调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂上的主人。随时观察检测学生的学习效果，以便进行下一步有的放矢的措施和策略，以达到课堂效果的最优化。我已把自己创新的教学方法写进论文《浅谈小学英语教学中“三位一体”的运用》，并在国家级期刊《当代人》上刊发。
3、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 我已把相关教学经验写进论文《英语课堂，想说爱你也容易》，在国家级期刊《数码设计》上刊发。
4、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后英语课该怎么教和怎么讲。
5、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。我一般会分层次布置作业，不搞“一刀切”。通过分层布置，使优等生更优秀，多做有难度、有深度的作业，使他们的能力得到充分的发挥；对待学困生，布置一些难度小的作业，作业量少一些，使差一点的学生也有一些成就感，让他们“跳一跳就能摘到果子”，产生这种成功的喜悦。
二、培养学生的主体地位
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康地发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变 “要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
三、做好后进生转化工作
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助必培生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄。
其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
四、教育科研工作
从教数年来，我一直从事教研教改工作，不间断地开展教育科研工作。我不断以王敏勤教授的“和谐教学法”为指导方针，也制定出了自己的英语教学模式（该教学模式被我写进论文，刊发于国家级期刊《当代人》，并荣获一等奖），取得了良好的效果。在开展科研活动的过程中，自觉与不自觉地加强了教育理论的学习，有目的、有选择地接受了新的教育思想，迅速提高自身教学能力，促进教学质量的提高。
“关山万里从头越，而今迈步更从容”。几年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成就！
参考文献：
[1]英语阅读技巧和能力的培养[J]. 张兴培.??文教资料.?2006(23)
[2]初中生英语阅读能力的培养技巧[J]. 张莉.??内蒙古教育.?2019(11)
[3]浅谈英语阅读技巧[J]. 孙静.??知识经济.?2008(06)
[4]学习英语阅读技巧的几种方法[J]. 赵京坦.??今日科苑.?2006(06)
[5]谈英语阅读能力的培养[J]. 潘伟春.??宁波教育学院学报.?2002(S1)
[6]从技巧到技能——英语阅读能力的提升[J]. 雷静.??科教文汇(中旬刊).?2007(09)
[7]英语阅读技巧与能力的培养[J]. 唐亚娟,钟庆伦.??宿州教育学院学报.?2008(01)
[8]浅谈英语阅读中常用的几种阅读技巧[J]. 侯新民.??新疆广播电视大学学报.?2003(03)
[9]浅谈阅读技巧在英语学习中的运用[J]. 刘东方.??佳木斯大学社会科学学报.?2001(06)
[10]浅谈英语阅读技巧[J]. 李永亭.??山东教育学院学报.?1997(05)