摘要:随着新课改的不断深入，教育行业也取得了一定的成果，在素质教育的背景下，为了进一步实现数学教学效率的提升，对小学数学教师也提出了更高的要求。因此，新时期的小学数学教师要摒弃传统的教学理念，结合时代的发展需求和教学改革的目标去设计教学内容，不断创新教学方式方法，改变学生对数学学习枯燥、单一的刻板印象，为学生创建一个全新的数学课堂，从根本上实现课堂教学效率的提升。本文就提高小学数学教学效率的策略进行分析和探讨，希望为小学数学教育事业贡献一份力量。
关键词：小学数学; 课堂教学; 效率; 方法与策略
1.当前小学数学教学中存在的问题
受传统教学模式及应试教育的影响，当前很多教师在教学方法上缺乏创新，仍旧以“满堂灌”的方式进行教学，导致课堂教学氛围过于沉闷，无法激发学生的参与热情，且教师一直占据着课堂的主导地位，学生一味的跟随教师的思路走缺乏自主思考意识。其次，当前的数学课堂缺乏有效的师生交流和互动，学生对教师往往存在畏惧心理，导致教师无法了解学生的真实水平及对问题的理解程度。最后，随着信息技术的介入，很多教师在课堂上大量的应用多媒体设备，导致很多教师在对多媒体技术应用不熟练的情况下就进行操作，最终教学效果差强人意，多媒体不仅没有起到辅助作用，反而分散了学生的注意力，浪费了教学时间。
2.提高小学高年级数学教学效率的策略
2.1 优化课堂教学的过程
在课堂教学中我们知道小学生因为年龄的关系，注意力集中不会超过二十分钟，如果教师把过长的时间用在无用的环节上，等教师讲到关键的知识点时，学生耐心已经没了，这会严重影响教与学的效率。所以，作为新时代的小学数学教师，我们一定要优化课堂教学过程，从导入到讲解，再到总结、练习要节奏紧凑，重点突出，内容精练。首先，合理分配40分钟时间，精彩导入2分钟，再用3分钟复习和回忆旧知，达到承上启下的作用;其次，抓住学生注意力非常集中的10几分钟时间对新课的知识点进行讲解，保证学生听课的效率;然后，结合重点内容和关键知识给学生20几分钟时间强化训练，让学生消化课堂所学。最后，再运用最后几分钟时间进行课堂教学总结，强化学生的记忆。当然，对教学过程的优化，每位教师有自己的方法和策略，只要教师能结合学生的需要，突出教学重点，抓住课堂上黄金时间段，把导入、讲解、练习、总结，有序、紧密地结合起来，就一定能提升教学效率。
2.2 利用信息技术，激发学习兴趣
在小学数学教学中，小学生由于年龄较小、活泼好动，对任何新鲜事物都具有很强的好奇心，这就需要教师充分调动学生的学习兴趣，从而提高学生的参与度。小学数学具有很强的逻辑性和抽象性，其教学过程中学生难免会感到一些枯燥，从而影响了学生的学习热情。因此，小学数学教师要灵活运用现代信息技术，调动学生的积极主动性，活跃课堂氛围，增加课堂的趣味性，改变学生对数学抽象、难懂的刻板印象，进而使教学达到事半功倍的效果。例如，在教学“轴对称和平移”时，教师可借助多媒体技术为学生形象、立体地展示生活中的轴对称和平移现象，从而有效地调动学生的积极性，方便学生轻松掌握。另外教师可以根据知识点创设个人游戏、小组竞赛游戏、对抗性游戏、抢答游戏等方式，利用游戏教学来激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学质量。
2.3 帮助学生培养高效的审题能力
审题是解题的重要过程，需要学生“眼到、口到、手到、心到”。然而在实际的审题过程中，学生却经常发生被无关信息所误导、无法提取题目关键信息的情况，这主要是由于学生读题只是看而没有“动手”导致的。这就需要教师在教学的过程中渗透“圈划重点”的方法和理念，帮助学生在第一时间找到重点，以此提高学生在审题过程中的效率和准确度。
例如在学习“乘法”这部分内容时，教师在教学时就可以渗透“划重点”这种教学方法，如题目为：“一栋大楼共有32层，每层有4个单元，每个单元4户人家，请问这栋大楼总共居住了多少户人？”教师便可以将“32层”“层”“4个单元”“单元”“4户”和最后的“多少户”圈起来，直观形象地展示出前三个数量是题干的关键数字信息，而后面的“多少户”则是需要学生求解的问题。这样，通过圈划，教师直观地以单位的关系和数字明确地展示了数量关系，让学生明确地审题。而在日常，如果碰到有干扰的问题，如：“一栋大楼共有32层，每层有4个单元，每层8户人家，请问这栋大楼总共居住了多少户人？”学生也能通过这种方法排除“4个单元”，从而有效地提高自身的审题能力。
2.4 融入生活化教学理念
教师要根据小学生的学习特点，再结合教学内容在数学课堂中适当地创设生活化的情境。将生活中的一些问题引入到课堂中，学生就能在课堂中完成对问题的探究，学生的探究能力和创新能力就能得到有效培养，进而提高小学数学的课堂教学效率。譬如在进行除法教学的时候，教师可以在课堂中创设生活化的情境。教师可以在课堂教学时准备15个棒棒糖，指定一个学生将这15个棒棒糖分给若干个学生，学生针对这个问题进行探究，讨论合理分配的方法。如此一来，学生的探究欲望得到激发，学生也在探究的过程中练习了关于15的除法。
数学教师肩负着艰巨的教学任务，若是仅依靠短暂的课堂时间是很难完成的，教师还需要结合学生的实际生活布置课后作业。生活化的课后作业能有效巩固课堂知识，也是探究生活化问题的最佳延续方式。教师在教学中还要深入了解学生的实际生活，寻找更多的生活元素，将其注入到小学数学课堂中，丰富教学内容的同时提升学生的学习效果。
3.结束语
综上所述，高效课堂的构建是每一个数学教师都应该深思的问题，教师要认识到高效课堂对学生学习的积极影响和重要作用，不断提高自身的专业能力和职业素养，结合学生的学习特点及兴趣去设计教学内容，利用兴趣来激发学生的课堂参与热情，在培养学生数学基础的同时也要加强对其数学思维能力、逻辑推理能力、自主探究等数学综合能力的提升，为学生今后的学习及发展打下坚实的基础。
参考文献：
［1］魏国章．探究小学数学中高年级教学效率提升策略［J］．中小学教学研究，2018(6):25－28．
［2］林丽云．浅谈如何提高小学高年级数学教学效率的策略［J］．课程教育研究，2017(49):138．