摘要：随着新课改的不断推进，学生核心素养的提出，在初中的教学中，对于学生的各项能力和要求的培养成为教学重点内容。作为一门应用性语言学科，教师提升学生综合能力的教学方式多种多样，下面从“培养学生正确观念”“打下稳固英语根基”和“升华学生英语认知”三个方面，对核心素养背景下初中英语课堂有效教学，进行初步探究。
关键词：新课改；学生核心素养；初中英语课堂；有效教学
多种多样的教育理论方针和实践行动都要求广大初中英语教师能够借助有限的英语知识，来帮助学生具备关键的个人能力和思维方式。而虽然教育理论层出不穷，但纵观实际，教师的实际教学行动却并没有注重对学生综合能力和思维方式的培养。基于以上认识，由此特做下番论述，以期为广大初中英语教师提供一定英语课堂教学的参考价值。
一、挖掘文本内涵，培养学生正确观念
教师想要借助英语知识来提高学生的综合能力，首先要纠正学生对英语学习的正确认知。只有学生的心中，建立了关于英语学习的正确价值观念，教师在平时课堂教学中采取的教学模式和方式，才能够起到事半功倍的效果，学生也才能够顺利提高自己的英语综合能力。
具体来说，在学习“Entertainment and Friendship”一课的时候，对于课本中的三个话题，“I would rather watch sports shows than those ones.”“Who is your favorite character in literature?”和“I will remember our friendship forever”，教师都要从友谊的角度深入挖掘其中的情感内容。例如教师可以从此角度开展教学，“两个人成为好朋友，必须建立在价值观、世界观和人生观一致的基础上”，当然教师还可以从，“朋友很多，知己很少”的角度进行教学。通过教师从此部分开展教学，能够帮助学生建立交朋友的标准和方式，进而为初中阶段的学生解决慢慢人生道路中，交朋友的问题。通过教师采用此种教学模式，学生便会对英语学习产生不一样的认知，从而将英语学习和考试相联系的印象挣脱开，从而纠正学生对英语学习的错误认知。
二、吃透基础知识，打下稳固英语根基
在英语的学习中，每节课中的英语文本本身带有丰富的知识性，包括一些优秀的单词、语法和固定词组搭配等等，基于以上认识，在阅读一篇英文的文章时，如果学生能够将文章中所包含的知识点熟练掌握，那么就能够使学生的英语知识积累有很大的提高。
基于以上认识，教师就要在平时的教学中，有意识引导学生吃透每一个知识点，从而为提高他们的英语综合能力打下基础。
具体来说，在学习“China and the world”一课的时候，在本节课的学习中，很有很多的英语基础知识。例如，“clean up”“establish”“homeless”“cheer up”“give out”和“set up”等单词和词组固定搭配，这些都是提升英语必须要掌握的基础知识。面对此种知识，教师仅仅要求学生学会背诵和默写是远远不够的，教师还要让学生能够结合具体语境，对这些单词和词组进行遣词造句，从而才算是完全掌握了这些单词和词组。而对于其中的语法知识，例如that和which在从句中作宾语的区别，关系代词whom和which在从句中作介词的宾语时的用法等语法知识，都需要学生能够在自己的作文中，正确使用，才算是完成基础内容的学习。
三、拓展课堂内容，升华学生英语认知
英语能力的提高的有效途径，是学生养成大量的课外阅读英文原文的习惯。对于学生而言，课堂的学习时间永远是有限的，若是学生产生了依靠教师的课堂教学来提升自己的英语综合能力，这就注定学生的英语能力的提升已经被客观因素限制了。故学生应该养成课外自主阅读的习惯，积极使用自己的课余时间。当然教师也可以在课堂学习中，积极为学生拓展英语课本的内容，从而帮助学生在课下的自主阅读，提供一个大方向。
具体来说，在学习“Saving the Earth”一课的时候，教师就可以为学生补充一些课外内容。例如教师可以学生观看一些保护环境的英文电影，例如喜欢在自己的作品中，探讨人类和自然的关系的动画导演，宫崎骏的作品，《Princess Mononoke》《Howl's Moving Castle》《Ponyo on the Cliff》等作品，其中流露出的对人类迫害自然环境的讨论，一定能够获得学生情感上的共鸣。这里需要注意，为了更好地教学效果，教师可以推荐学生观看英文配音版的动画片版本，从而提高学生的英语口语能力。
综上所述，初中英语课堂有效教学，还是需要广大英语教师多多费心。广大英语教师要切实肩负起自己的身上的责任，为提高学生的英语素质，做出自己的贡献。为提高我国国民的英语素质，做出自己的贡献。
参考文献：
[1]初中英语教师课堂教学行为存在的问题及改进策略 [J] . 郝慧聪,曹广涛 . 开封教育学院学报 . 2019 (07) .
[2]基于国际化人才培养目标的英语多元化教学 [J] . 杨桂芬 . 文化创新比较研究 . 2018 (06) .