广西柳州鱼峰区里雍镇广实教学点 广西 柳州 545000
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-109-01
数学即生活，学生只有以生活视角，才能起身体验数学的独特魅力，才能深入理解数学，以期激发热爱生活和热爱数学之情。作为一名小学数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时汲取同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和积极实践，权做引玉之砖，以期为小学数学教学生活化纵深发展进献微薄之力。
一、前言
我国古代著名教育学家孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。伴随着教学改革深入推进，数学教学变得更加自由和灵活，绝大多数的学生往往能以更加轻松和自主的姿态参与其中，这是教学改革给我们带来的一个巨大惊喜。现代教育教学研究表明，数学本身是丰富多彩的和引人入胜的。因此，只有沉浸其中，才能提高学生智力水平和发展学生思维。《数学课程标准》关注学生运用数学眼光从生活中捕获数学问题、探索数学规律，以主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。为此，在课堂教学中，数学教师应引导学生从生活中提炼上学路问题，立足于学生生活体验，挖掘生活因素，以期丰富课堂内涵。
二、小学数学教学生活化的含义
小学数学教学生活化，是在课堂教学汇总，数学教师立足于学生生活体验，将数学知识和生活有机结合，生活问题数学化，数学问题生活化的一种教学模式。
三、小学数学生活化教学的重要意义
1.数学习题生活化有助于小学生化解数学的抽象性和复杂性，形成数学具体感、亲切感和点燃学习热情。数学课堂教学中，教师应立足于学生基础情况和生活体验，强化数学知识和生活联系，充分挖掘生活中学生常见或者熟悉的事物，结合自身知识结构去观察、分析和解决。
2.数学习题生活化有助于培养小学生运用数学视角提炼生活中的数学问题，深入分析和更好解决，逐步培养学生数学思想、数学思维和数学方法。现代教育教学研究表明，小学数学教学生活化，有利于学生亲身体验数学知识和生活联系性，深度挖掘生活中的数学因素，激发他们学习热情，确立切实可行的学习目标，以更加积极和开放姿态体验数学独特魅力，形成更加有效的学习策略，最终培养他们的数学思想、数学思维和数学方法。
四、小学数学教学生活化现状
1.教学目标形式化
数学教育的一个重要目标在于为生活服务，因此，那些填鸭式教学方法应当被生活化探究所取代。尽管一些小学数学教师有这种意识，然而在沉重的教学压力下，只能要求学生死记硬背数学公式，并且将升学率作为唯一的教学目标。这种形式化教学目标，阻断学生思维和生活联系，影响到学生学习数学兴趣。
2.小学数学生活化教学的两大误区
数学教师过于关注学生对知识记忆情况而忽视其生活性，数学教师为了尽快提高学生学习成绩而将主要时间和精力用于数学公式学习，忽视生活中的数学因素，学生不能亲身体验这些数学公式和生活联系性。此外，一些数学教师对于生活化认识程度肤浅，忽视数学教学的严谨性，以至于数学生活化教学停留在肤浅层面。因此，小学数学生活化根本在于提高教学有效性，这个问题无论在过去、现在还是将来都要明确。
五、小学数学教学生活化的途径
1.数学语言运用生活化，立足于生活经验，激活课堂氛围
作者认为，数学从本质而言是一种语言教学，相同的教材，不同的教师培养出的学生在学习能力上不尽相同，之所以产生这一现象，一个主要因素在于教学的语言水平不同，在课堂教学中，学生学习复杂和抽象的数学知识，语言艺术不扎实的教师是很难胜任的，为此，根据学生思维特点、兴趣爱好，力求数学语言生活化，是帮助学生深入了解和提高学习效率的有效途径之一。比如，在学习一些内容时，教师可以以生活视角开展，引导学生敢想、敢问和敢说，在不知不觉中获取知识，亲身体验生活和数学的联系。
2.打造生活化课堂氛围
现代教育教学研究表明，当学生学习内容接近于生活经验时，学生理解、记忆、运用等等能力会显著提高。为此，在课堂教学中，教师应立足于学生感兴趣的生活事物，精心设计教学活动，促使学生沉浸其中，激发学生观察、探索和运用，学生亲身体验平凡事物中蕴含的丰富数学知识，比如，在学习一些内容时，教师可以立足于学生生活体验，指导学生运用所学知识去解决一些生活问题，由此一来，在促使教材生活化同时促使学生积极参与学习活动中。
3.数学问题生活化，体验数学内涵
数学知识往往给学生带来一种抽象、哲理和标准的印象，教师应有意识，有步骤将抽象的数学知识和生活有机结合，引导学生亲身体验数学知识生活化，促使学生形成数学知识来源于生活的意识。由此一来，促使这些数学问题具体化，点燃学生参与学习积极性，促使学生亲身体验生活化数学知识，帮助学生深入了解，亲身感受生活数学化，培养学生热爱生活和热爱数学之感。比如，在学习一些内容时，教师可以指导学生细致观察生活现象，由此一来，在激发学生探索欲同时，培养学生运用数学视角看待生活，挖掘生活蕴含的数学规律。
4.数学知识生活化
数学起源于生活，最后的归宿依然是生活，尤其是小学数学知识，在生活中所处可见。为此，教师应指导学生将课堂所学知识运用到生活中，培养他们运用数学视角看待生活，解决生活中的一些实际问题。比如，当学习一些内容后，指导学生运用所学知识去观察、分析和解决一些生活问题。
六、小结
数学即生活，只有将学生吸引到生活中，他们才能亲身体验数学独特魅力，才能深入理解数学，培养他们热爱数学和热爱生活之情。同时小学数学教学生活化，有助于提高学生智力水平，建立数学学习和生活的桥梁，激发学生学习数学积极性和创造性，为小学数学教学效率提高起到锦上添花之效果。