摘要:近年来，技术高等院校的部分学生由于心理原因，厌学、弃学的现象频频出现在学校。技工院校的教师如何有效消除部分学生明显的厌学情绪、调动学生的学习积极性？如何有效激发学生对自主学习的好奇心和热爱?本文将从技术院校学生的心理角度和实际情况出发,借助UG绘图软件,引导学生自主地设计模型,探寻出激发和培养学生自主学习兴趣的有效手段。
关键词:UG绘图软件、自主学习实践、有效的手段
引言:中国最早的教育家孔子曾云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”主动学习的益处和意义比被动学习的益处和意义往往大很多。托尔斯泰也曾说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”现代心理学家通过对此问题的研究和对实例的分析发现，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。对于学习活动具有强烈的浓厚兴趣和心理倾向可以直接使得学生在日常学习和活动中产生了心理上的兴趣爱好与精神追求,从而逐渐成为广大学生自主学习的基础和驱动力。
一、认识了解UG软件
1969年，Siemens PLM Software公司在C语言的基础上自主开发出一个新软件——UG(Unigraphics NX)，它为用户的产品设计及加工过程提供了数字化造型和经过实践验证的解决方案。它功能强大，用户不仅可以轻松使用UG绘图软件进行各种虚拟化的数字产品设计和数字化生产工艺，在后期，用户还可以快速地验证数字化产品的质量和性能，并进行数字化修改。UG也是用户指南(user guide)和普遍语法(Universal Grammer)的缩写。
二、论述UG软件数字化建模的意义
UG编程主要可以分为五大基本步骤:首先安装UG绘图软件、熟悉使用软件、开始建模、审图、加工模块。建模简单的说就是建立新产品三维图形，分为实体建模和曲面建模。实体建模主要是结合拉伸、回旋、抽壳、拔模等命令画出来的。一般的五金加工专卖店和小型五金加工厂多使用这种实体建模技术设计生产五金产品。曲面建模则多数应用在一些曲面复杂的工业机械结构零部件上,比如工业机械车身外部的曲面、工业机械设备外表面、内部的传动机构等等。相对来说，UG绘图软件的曲面建模的功能更强大。UG建模在UG软件编程中有举足轻重的作用和地位。
三、因材施教激发学生的学习兴趣
3.1了解学生厌学的原因
激发学生学习兴趣之前，要了解学生厌学的原因。通过我们的调查和分析，发现学生厌学主要有两种原因:一种就是自身的价值观原因。高等技工职业院校的部分学生对自己的人生观和价值观缺乏正确的"三观"认识，常常以自己的价值观和自己的喜恶是非作为认识世界的重要衡量标准，以至于他们在学习中产生许多的错误和不良习惯。而且有些学生缺乏一定的学习自信心和一定的毅力。二是学习环境潜移默化的影响。一些家长的读书无用论对部分学生也可能产生了极大的坏影响,加上学生自控能力差，沉迷于各种社交媒体网络及平板电脑上的各种游戏，丧失了学习兴趣和对学习的坚定信心。此外,个别的教师在其教学模式及其教学方法上也可能存在一些问题，如照本宣科的传授知识，让课堂变得枯燥乏味，使大部分学生逐渐失去了积极自主地参与课堂学习的兴趣和学习动力。
3.2激发学生自主学习的兴趣
（1）教学模式改革促进课堂学习与日常生活相互紧密结合。新的教学课程标准明确要求,让学生深刻感受到学习与日常生活的密切联系。
比如当教师向全体学生系统地传授了UG软件编程相关的理论知识后,可以给班级学生布置一个简单的任务:学生利用业余时间寻找生活中常见的简单物品，并进行绘制和建模。在我们的日常生活中,这样的物品有很多,比如茶杯、钢笔、桌椅、家电、汽车等等。教师引导学生自主地学习使用UG软件编程，增强学生学习UG编程的目的性和学习趣味性。教师在课堂教学中,把学习与社会实践活动有机地紧密结合起来,让全体学生真正深刻感受到UG编程就在身边、在生活中处处都存在。教师可以引导学生充分利用课余时间参与自主建模实践，减少学生对UG编程学习的距离感，清除学生在UG编程学习过程中的畏难情绪，增强学生的投入意识。学生在自主建模过程中体会UG编程与生活的密切联系，激发学习UG编程的兴趣，建立学好UG编程的信心。
（2）在情境中实践学习。将UG编程和学生熟悉的事物结合。教师在课堂上帮助学生确定一个具体模型之后，将班级学生分成几个独立的小组，每组学生在家中找一个该模型，分析它的结构，多角度仔细观察它的外形，用相关测量工具如刻度尺、游标卡尺、千分尺、量角器等测量模型的相关尺寸，两名学生互相合作，一个学生负责测量尺寸，另一个学生负责做好记录，共同完成测量任务。教师可以对每组学生进行针对性指导，尽可能将模型的三视图都按照其测量出的数据进行设计和表现出来。在三视图尺寸的设计绘制和测量工作完毕后,将每组学生的图样在课堂上进行一一展示，指出存在的优点和不足，特别是分析每张图样中的尺寸是否全部标注。在实践学习过程中，不仅可以提高学生的动手操作能力，激发学生的创造性和学习内驱力，还可以使UG编程具体化、形象化。动手实践能刺激大脑进行积极思考，它不但能够有效地引导和帮助学生快速理解UG编程的基本概念，同时学生还可以通过自主实践感受到进行创新的快乐。在真实的学习环境和情景中学习UG软件编程，学生的兴趣浓厚，掌握的情况也非常好。实践证明，学生更乐于在这种非常轻松愉快的学习气氛中学习新的知识和方法。
3.3巩固学生的学习热情
班级的部分学生在UG软件编程的学习中往往缺乏了主动性、探究性,也没有自主预习的良好习惯。所以教师不能单单地授完课布置作业就行了。在全新的时代,教师一定要努力引导班里的学生学会主动地学习、自主地探索知识，以便他们能够更好地适应这个飞速发展的社会。教师要合理布置课外拓展任务——UG软件的运用，让每个学生对课堂上剩余的日常生活模型进行测量、确定尺寸、绘制三视图，并重新建立模型。在建立新模型的过程中，教师可以在线上指导学生操作，让每个学生充分展示自己。教师要加强教学实践与应用理论的结合教学,全面地加强对学生的自主动手操作能力的教学指导和培养, 创设丰富多样的教学情境和教学方法来直接地引导学生积极参加实践，让学生在实践中真正理解和掌握UG软件编程知识。
结束语:
UG编程这一门学科的特点直接决定了要提高学生使用UG软件编程的能力,就必须激发学生的兴趣和求知欲,培养他们对使用UG软件的主动性和兴趣。在推动课堂教学建设过程中，教师要从教学理论和实际情况两个角度结合出发,运用多种推动课堂教学的方法和手段培养学生对学习的主动性和学习兴趣,并且教师要充分鼓励学生主动地学、创造性地学。
参考文献:
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