摘要： 教育是人类发展一直面临的主题，国家的发展是教育，教育的质量和质量决定了国家发展的利弊，教育与国家的未来息息相关，教育培养了国家发展的人才，培养了国家未来发展的后备军，因此，国家在教育方面投入了越来越多的资金，不断改革教育方法，不断优化教学，图像处理教学出现了一些问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高职图形图像处理课程建设思考与实践提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高职图形图像处理；课程建设思考；实践策略
引言
国家越来越重视培养高职院校学生的实践能力，计算机图形课程是高职院校的重要课程，目的既是学生学习计算机图形的基本理论知识，也是为了集中精力培养学生的实践技能，引导学生从课堂到课外双向继续学习。这就要求高职院校在计算机图像教学中培养创新意识，不断扩大课程内容，为国家和社会提供高素质的计算机图像处理专家。
一、学习该课程的重要性
随着国家现代化进程的加快，国家对未来学生的 提出培养学生的基本素质，要求培养全面发展的技能人才，在国家现代教育的理念指导下，学校的教育要更加灵活多变，教师解决学习问题的策略应多样化、生动化、适合学生的知识，不仅要教授学生的知识，而且要培养学生的基本素质。 本课程比其他课程操作性强，目前国内对对技术型人才的需求越来越多，是一门计算机辅助图像处理课程，随着国内经济的发展，对海报、图像合成和其他平面开发的需求不断增加，学习本课程的大多数人今后将从事对图像处理技术有一定要求的相关职业，学习本课程对学生的进一步发展至关重要。 可以应用于后续就业，并为后续发展提供选择，因此，本课程非常重要，但在学习过程中遇到了一些问题，这些问题提高了学习效率，提高了学习质量，促进了学习的发展。
二、图形图像处理课程面临的问题
（一）如何做好与后续专业深化课程的衔接
计算机信息管理专业教授的图像处理课程主要定位为专业基础课程。多年来，一组课程一直坚持改革，从软件的原始功能到案例教学、项目教学不断学习，以便使教学对学生更有用，并提高他们的专业水平。从培训内容来看，采用的设计案例主要涉及传统平面设计的个别应用场景，如书装、数字照片处理、标志设计、包装设计、海报设计、专辑设计等。计算机信息管理培训的目标之一是使学生掌握开发移动应用程序的知识，并能够开发移动应用程序。该专业提供的课程包括网页开发和制作、网站技术、web前端设计、移动互联网应用程序设计，这些都必然涉及用户界面设计问题。课程小组认为，现在图像处理课程的教学对以后的专业课程有一定的支持，但不够。我们可以通过改变课程的重点，对课程的专业化提供更大的支持，并且必须重新安排图像处理课程的内容。
（二）如何做好中高职课程内容的衔接
大多数学生已经在高中学习专业相关的软件和知识。然而，高中Photoshop课程的学生通常约有7%没有真正的联系；大约30%的学生说，他们学习了大约两年并熟练使用了该软件，大约63%的学生学习了一年，并熟悉了该软件的基本操作。你上过Illustrator高中吗？大约90%的学生表示没有上过学；大约10%的学生说，他们在课外学习，并经常使用和更熟悉这一课程。
三、高职图形图像处理课程建设思考与实践
（一）调整评价方案
以科学为基础的评价方案，能够更好地促进学生的学习。图形图像处理课程重点评估实际工作能力。一方面，我们关注学生能力的最终提高，关注学习收入对成果的调查；另一方面，从学生学习行为习惯的角度来看，我们必须注意学生的学习经验，并注意学习过程。因此，课程评价采用综合评价方法，将过程和成果结合起来。过程评价(40%)主要检查学生对学习的态度(出勤、上课、讨论)以及任务的完成质量，采用自我评价、同侪评价、教师评价相结合的方式；以期末考试作为参考，对成绩进行评价(60%)，主要是检查学生综合问题的分析能力，掌握基本知识技能，应用，采用自我评价和教师评价方法。
（二）基于工作过程的图形图像处理课堂教学设计
1.名片设计的学习
此环节开展时间为40分钟，在实际项目教学中，为避免个别学生在设计中出现不参与、不设计的现象，教师可要求每一位学生按照自己的设计思路来独立设计名片，确保让每一位小组成员自主尝试自己的设计思路。而此阶段的开展相当于企业设计小组制定、编制设计草案的过程。学生在参与设计过程中，会不断强化自身在学习能力。而教师则需在学生设计过程中发挥指引者的作用，为遇到疑难困惑的学生提供适当指引，其余的需要学生靠自己完成。
2.实施方案讨论与制定
此阶段开展时间为35分钟，等到每一位学生设计完毕，教师引导学生开展小组讨论，从小组内选择最佳设计思路、设计整体的名片，然后集中小组成员所有人的力量对此名片设计进行合理调整与修改，最终完成小组名片设计。在小组设计过程中，小组成员可以将自身意见和想法充分表达，并与小组成员探讨自己努力的成果，帮助学生加强对相关操作技能的掌握，为学生正确的梳理设计思路，找到学生名片设计中存在的问题和不足，并引导学生认知小组设计中自己的位置与作用，积极为小组贡献自己的力量。通过上述模式的开展，帮助学生在工作实践过程中不断强化自身协作能力、统筹能力、操作能力、学习能力等。此外，教师需在小组设计期间细致观察每一位学生的具体情况，若有学习注意力不集中、学习积极不高的学生，教师则需发挥监督指导的作用，帮助学生端正学习态度。
3.作品评价展示
此环节开展时间为60分钟，教师需要求每个小组选举出一名代表，到前台来阐述小组的设计作品，负责对名片的设计思路、设计创意、设计特色等方面详细就介绍，并分享自己小组在设计过程中遇到的困难和挑战，为其他小组提供启示。
（三）结合美学进行教育
知名设计师罗子雄在我们如何做设计这个视频里曾经说过，提升自己审美靠看、练、改、看。大量搜集素材和图片进行分类。从Photoshop开始收集许多分类资料和图片，主要将照片分为几种类型，如普通照片、简单的海报、包装箱、宣传手册、手提包等，以便通过阅读这些相关图片来掌握Photoshop相关菜单栏和工具栏的内容，从而逐步了解和掌握相关操作，以便在下一阶段进行培训。我们还可以开始与学生讨论，分析他们的长处和短处，分析他们的颜色选择，以及字形字体的特点，等等。在教这门Photoshop课程之前，请教师有一定的审美基础，职业学院有艺术专业，我们可以咨询一些审美技能，在胜任这门课之前借阅《色彩搭配》、《构图设计》以及搜索一些关于主题、黄金比例的内容。。将美学融入课堂，而不是简单地教授某些功能，不仅能够在课堂氛围中积极工作，而且能够更好地提高学生的学习兴趣。
结束语
总之，因材施教，从实际角度来看，一切加上现代高科技的应用，都是最好的教学方式。学生融入社会，不断与他们交流，不断改变和推广教学方法，以提高他们的学习兴趣，这是学习的途径。
参考文献
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