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浅谈小学低年级语文教学中的造句训练

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：韦丽萍

[导读] 句子作为语言的基本单位之一，在语言训练中，造句是最为基本的训练活动。

广西柳州市融水苗族自治县融水镇东良村小学　545300
        摘　要：句子作为语言的基本单位之一，在语言训练中，造句是最为基本的训练活动。小学低年级语文教学中，加强造句训练是有效的语言训练方式，提高学生的阅读和写作能力。在实际的造句训练中，需要对造句练习方式进行探究，保证其有效性和可行性，加强学生造句能力的锻炼，提高学生的语言能力。因此小学低年级语文教学中，重视学生造句训练，采取有效的训练方式，提高学生的语言能力。本文结合小学低年级语文教学，提出几点造句训练有效策略。
        关键词：小学低年级　语文教学　造句训练
        在小学语文教学中，造句训练是重要的基础训练，有着非常重要的作用。以往的小学语文教学中，对于学生造句评价主要是用词是否准确、表达是否通顺、句子是否完整等，满足于学生造句的准确性。在造句的过程中，学生常常根据范句进行训练，句式、词语等相差不大。教师如果忽视这样的教学现象，忽视学生的造句质量和创新，不利于学生语言能力的培养。作为小学语文教师，应当打破以往的造句训练方式，扩展学生的思维方式，加强造句训练活动，提高学生的语言能力。
        一、打破范句约束，结合仿写不断创新
        小学低年级语文教学中，范句仿写是造句训练的常见方式，由于学生缺少创新，常常按照范句仿写，依葫芦画瓢，使得造句和范句相同，不少学生对于这些造句练习较为满足，不利于学生语言能力的培养。因此，作为语文教师，需要结合范句，引导学生造句，让学生打破范句的局限，引导学生利用创新思维，创造更多类型的句子，加强学生语言能力的培养。例如，人教版小学语文一年级上册《阳光》的教学中，教师可以根据课文中的语句，作为学生造句的范句，引导学生开展练习和创新。如“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”作为教师需要注重引导和启发，引导学生思考：在我们的身边，除了阳光，还有什么东西？通过这样的方式，学生联想到自己的生活，说出一些事物，如雨、雪、风、树叶、土地等等，学生可以想到很多的事物。结合学生的联想和回答，教师继续提出问题：这些事物怎样才能和“像”联系在一起呢？借助这样的启发和引导，学生可以造出更多的语句：树叶像手掌一样，欢快地拍打着；雨滴像豆子一样落在地上；等等，借助这样的造句训练，让学生结合范句进行仿写，同时在仿写上进行创新，提高课堂造句训练效果，培养学生的创新思维，提高低年级学生的语言能力。
        二、注重学生思维拓展，丰富造句训练内容
        小学低年级学生的年龄比较小，认识的字词相对较少，语言能力不足，在造句中常常出现重复使用词语的情况，如一些类似于“我怎么样”的句子。在这样的造句中，常常使得学生形成思维定势，不利于学生发散思维的培养。因此，在课堂教学中，教师需要注重学生造句思维扩展，有意识地引入新鲜内容，让学生结合自己兴趣、爱好选择，开展造句练习活动。

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在具体的造句过程中，教师可以适当地引导，使得造句训练内容不断丰富。例如，人教版小学语文一年级下册《画家乡》的教学中，在造句训练之前，教师需要对课文进行分析，课文通过介绍不同类型的家乡，让学生掌握“在”、“那么”等词汇的造句。教师根据内容让学生画出自己的家，或者画出家里的人。在学生完成画画之后，让学生展示自己的作品，并且向学生提出相应的问题：大家看，这是芳芳的画，你们谁知道芳芳的家在哪里？学生回答：芳芳家在高楼上。结合学生的回答，教师继续启发和引导学生：你怎么知道芳芳家在高楼上？学生继续进行补充：图画中的楼是那么高、那么大。通过这样的方式，拓展学生的造句思路。同时，有些学生可能画的是自己身边的人，教师在展示作品的同时，让学生通过描写猜一猜是谁。通过这样贴近学生生活的活动方式，扩展学生的思维方式，丰富造句素材内容。
        三、创设课堂活动情境，提高知识迁移能力
        在造句训练中，需要学生具备一定的创新能力。因此，想要保证造句训练的有效开展，应当注重学生的创新意识培养，其具体表现是发现和思考问题，采取多样化方式解决问题，培养学生的创新意识。在具体的造句训练中，需要根据造句的词语，构建相应的课堂活动情境，帮助学生理解和掌握词语含义，为造句训练做好准备，培养学生的知识迁移能力。例如，人教版小学语文二年级上册《风娃娃》的教学中，教师可以让学生利用“断断续续”、“一边...，一边...”进行造句，在学生造句之前，教师可以结合课文内容，借助多媒体课件，向学生展示断断续续的流水，让学生形象化地了解“断断续续”的含义，让学生开展相应的造句练习。有的学生这样造句：小雨滴断断续续地落下来；小明刚刚跑完步，说话断断续续的。结合学生的造句，教师引导学生继续思考：还有哪些事物可以用“断断续续”呢？教师通过多媒体课件，向学生展示荡漾的波纹，引导学生观察相应的情景开展造句训练。作为小学语文教师，需要结合学生课堂学习情况，准确把握教学时机，让学生突破教材和选材的局限，以词语理解为基础，结合不同情况开展造句训练，提高学生的语言能力。
        造句是小学语文教学的重要环节，是锻炼学生思维能力的有效方式，有利于学生语言能力的培养。造句训练是一个长期坚持的过程，需要不断地探索和创新，采取有效的造句训练方式，加强学生语言能力的培养。
        参考文献
        [1]孙菁菁浅谈小学语文造句教学的策略[J].科普童话，2015，（11）。
        [3]王瑞芳小学语文教学中的造句训练策略[J].成才之路，2014，（5），48-48。