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以阅读促进写作，以写作强化阅读

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：那仁花

[导读]

吉林省松原市前郭县平凤乡中心小学　131100
        在新课标素质教育指导下，教师要充分认识阅读教学对写作的作用，也要认识到写作教学对阅读理解的促进作用，在教学中把二者有机结合起来，以读促写，以写促读，实现小学语文阅读教学读写教学相结合的目的，推动小学语文阅读教学质量的提升。
        一、加强语文词句积累
        在小学语文阅读教学过程中，教师可以引导学生背诵和记忆大量的优美词句和修辞手法等，对于描写景物或是叙述故事、抒发自身情感等方面都进行积累。其次还应当累积表达语言的手法。加强学生词句的积累，促进学生情感的体验。教师可以引导学生换一个修辞方法来表达课文的原义，用不同手法来表达能够提高学生们的语言表达能力以及思维能力。
        二、在阅读中指导学生的写作方法
        教师可以在阅读教学中，与阅读内容相结合，通过引导与点拨让学生自己去感受作者是如何进行写作的，从而在模仿的基础上进行创新。实践证明，学生只有学会了如何进行观察，掌握了正确的观察顺序，所写的文章才会有条理。通过阅读教学，他们可以在无形中掌握一些事件、事物的描写方式。此外，在阅读教学的过程中我们还要注重与文本的紧密结合，帮助学生整体把握作文的写作过程。提升学生作文能力的过程也即培养学生养成良好的写作习惯、学会如何进行认真观察、勤于思考的过程。
        三、结合课文学习，引导学生大胆扩写
        小学课文的留白，给学生留足了想象的空间、学习的空间，教师要充分利用这种留白，让学生结合课文内容的线索、脉络进行扩写。

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扩写之前学生一定要阅读课文，对其中内容和细节要达到非常熟悉的程度，这样学生才能进行有效的、合理的扩写，使课文故事更加丰富、多彩。事实证明，阅读课文，结合课文进行扩写，既能促进学生对课文学习进行更加深入的理解，还能激发学生的写作兴趣。
        综上所述，以读促写是在拓宽学生视野的情况下，引导学生积累更多词汇和语言，提高学生表达能力；以写促读是让学生通过写作反思和改善阅读方法，提高阅读理解能力。只有真正读写结合，方可让学生的阅读能力和写作能力都得到锻炼，最终提高语言综合能力。
        参考文献
        [1]李宗莹语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].成才之路，2017，（33）。
        [2]兰芳小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016，（12）。