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初中历史课堂教学中的情感教学

发表时间：2020/3/2 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：熊齐建

[导读] 在初中历史课堂教学过程当中，可以接触到大量的历史事例与典故，而这对于引导学生意识思维的发展。

重庆市潼南实验中学校　重庆　402660
　　摘　要：在教学过程中，教师应当调动学生的学习积极性，因为教师的作用不仅仅是将知识传达给学生，重要的是让学生在学习知识的过程中得到情感的提升，树立正确的情感取向，促进学生身心健康的发展。本文将针对初中历史教学中情感教育的渗透进行探讨，研究出有效的情感教学实施策略，促进初中历史课堂的教学质量。
　　关键词：初中历史　情感教育　实施策略
　　在初中历史课堂教学过程当中，可以接触到大量的历史事例与典故，而这对于引导学生意识思维的发展，内心情感的变化等方面可以发挥重要的作用。学生可以从这些丰富的历史材料当中，深刻学习与感知历史人物及事件，以此来不断积淀自己历史认知，提升自己历史思维的同时，不断完善自己的道德感及荣誉感等。可以说，在初中历史教学中开展情感教育，具有高度契合性、便利性与可行性。
　　一、初中历史教学中渗透情感教育的概念
　　在初中历史教学中渗透情感教育，就必须首先弄清楚什么是情感教育。

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所谓“情感教育”，具体可以从以下两方面来进行认知：其一，教师在教学过程当中将多种情感因素融入到各种复杂、抽象的知识及相关教学当中，以此来激发学生的学习兴趣，引发学生情感共鸣，帮助学生更好地理解和吸收知识，使教学效果达到最优；其二，学生在教师富有情感的教学过程当中，不仅能够逐步加强对知识的理解，而且还能够在日积月累的熏陶与指导之下形成良好的感情倾向，也就是我们日常所讲的情感品质，以此来实现身心健康发展、人格品质不断健全。而在初中历史教学中渗透情感教育，正是将以上两方面有效融合到历史课程教学当中并取得相应的教学成效。
　　二、初中历史教学中情感教育的渗透策略
　　1.注重良好师生关系的构建。良好的师生关系，是推进情感教育的前提条件，也是情感教育目标得以实现的有效保障。与此同时，具备良好的师生关系，师生之间可以更好的交流与沟通，教师可以更深入地了解学生，进而为其提供更及时且更具针对性的知识与帮助，而学生也可以对教师更有好感，进而在教学中表现得更为积极，具备更为浓厚的学习兴趣。可以说，构建良好的师生关系，对于教学双方主体而言都是有益的。具体来讲，教师要着重于构建平等、和谐的师生关系，给予学生更多关怀的同时，开诚布公的与学生进行交流与沟通，了解他们的内心想法与实际困难并给予及时有效的指导与帮助。当学生真正能够感受到教师对自己的爱与关心时，他们才会更自主、更积极地与教师进行情感互动，最终形成和谐师生关系的同时，为情感教育目标的有效实现奠定一个有效的基础。
　　2.明确教育目标，挖掘情感意识元素。在培养学生情感意识的过程中，需要一定的教育目标为指导，所以初中历史教师一定要科学设计教学方案，明确教育目标，通过运用一定的教学方式方法，真正贯彻培养学生情感意识的教学思想，提高历史教学的有效性。历史学科中的情感意识元素非常丰富，教师应该立足于历史教材，深入挖掘其中的深刻内涵，然后将其合理渗透到实际教学中去，引导学生在知识学习的同时，也要受到情感方面的熏陶。“爱国主义”是历史教学中一个最为主要的情感，教师在教学中可以通过鸦片战争、抗日战争等模块的讲解，引导学生感受中华民族在饱经屈辱后自强不息的奋斗精神，多少仁人志士为了国家的独立和解放献出了宝贵的生命，这都会有效地调动学生的爱国主义情感。另外，通过向学生展示唐诗宋词的文化作品，也会调动学生的审美情感，产生对中华灿烂文化的自豪感，有助于对优秀传统文化的传承和发扬。
　　3.运用多样化教学手段方式。传统上枯燥乏味的讲述教学中，学生在听讲过程中感觉枯燥乏味，缺乏学习兴趣，这样根本不可能调动学生的相关情感意识。初中历史教师在实际教学中必须要进行教学模式上的转变，可以运用情境教学方法，创设相应的教学情境，引导学生融入到相应的历史教学氛围中，这样更容易激发学生的内心情感。情境创设的方式有很多，可以组织学生排演历史剧，扮演各种历史人物，通过亲身参与表演的方式“做古人所做、思古人所思”，这样的学习体验一定会有效调动学生的情感。另外，教师还可以引入多媒体教学手段，为学生播放历史影视片段，也能让学生产生身临情境之感，实现情感教育的目标。
　　改革一直在路上。教学方面的改革，一直以来的初衷是为了培养对社会有用的人。在新课改的推动下，初中历史课堂中增加的情感教育更好的增加了同学们对于历史知识的理解和感悟，身临其境的教学模式充分调动了每一位同学的积极性，增加自身历史人文素养，培养学生的历史责任感。教师在教学过程中，要注意结合自身情况，制定适合自己同学的周密教学制度，提高学生们的综合素质能力，使每一位同学从心里热爱历史文化，最大程度地达到教师们的教学目的，完善历史情感教育的教学体系，保证每一位同学们在课堂上学习到更多的历史知识。
　　参考文献
　　[1]曹会杰初中历史情感教学研究分析[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（12）：57，59。
　　[2]周丽娅小议怎样在初中历史课堂中激发学生的爱国情感[J].数码设计（上），2018，（5）：144-145。
　　[3]张秋红辛宁丁素娟等浅谈初中历史教学中学生情感意识的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（6）：124。