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浅谈小学语文微课设计

发表时间：2020/3/2 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：顾宝富

[导读] 微课是一种新兴的授课方式，它的出现充分发挥了多媒体教学资源的优势。

江苏省海安市南莫镇沙岗小学　226681
　　摘　要：微课是一种新兴的授课方式，它的出现充分发挥了多媒体教学资源的优势。在解读微课概念、了解微课主要特点的基础上，研究微课在设计上的注意点。
　　关键词：小学语文　微课　设计
　　近年来，微课作为多媒体教学技术手段的一种，为学生提供了形象直观的知识传授方式，对学生的学习起到了积极的促进作用。那么，什么是微课呢？微课是基于数字化、信息化、网络化时代的一种全新教学理念，是以视频为主要载体，记录教师围绕某个教学内容或教学环节展开的简短、完整的教学活动。它是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以教学应用为目的的教学视频。其特点为短小精悍：“短”是指时间短；“小”是指主题小，内容少；“精”是指设计精心，讲解精良；“悍”是指教学效果震撼人心。
　　如何设计微课呢？笔者结合小学语文教学实践，谈谈微课设计的一些注意点：
　　一、选题：小而精
　　好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题是一节微课成功的前提。微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行针对性的设计，要能够有效解决语文教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。如：针对一年级的刚刚入学的小朋友，我们可以制作有关作业格式或书写要求的微课。

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　　再如：在进行四年级上册第一单元习作备课时，我确定了本次习作的重点和易错点，即审题不清和文体混淆，我制作了“入情入境，详略有致”习作指导微课。在微课里，我引领学生通过“抓关键词”弄明白习作要求，通过“找不同”辨析游记与一般写景文章的区别，并补充“给游记起一个好题目”和“素材推介”，给予学生切实的知识补给，更好地把握教学重点。另外，有些课文中的排比和比喻极具特色，值得鉴赏积累，也是考点之一。我制作了“奇妙排比句”微课，把两组排比作为重点，引领学生细细品之，朗朗读之，大胆仿之。这样紧扣难点、重点和易错点的微课极具实效性，深受学生喜爱。
　　二、选材：简而明
　　一节微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，在很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字以幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣也没有。再者，幻灯片的张数也不宜多。
　　因此，在选材时，要善于提取、取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然。比如：在制作《握笔姿势》的微课时，我主要围绕“握笔”为中心，抓住学生的握笔姿势选择所需的材料，握笔步骤的图片，正确的握笔姿势图片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿势图片。然后用十张幻灯片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿势要领。幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。这样不仅激起了学生的学习兴趣，学习效果也大为提高。
　　由此可见，成功的微课可以使学生领会知识点的要领，进而形成自己的技能。
　　三、设计：巧而活
　　好的教学设计是成功的一半。受微课自身短小精悍的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，迅速与主题相关联。重、难点的设计也要简单清晰。让学生能够通过5到10分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。
　　如：我校一位老师在教学五年级下册第七单元习作练习《一个特点鲜明的人》时，设计制作的微课《写外貌不要“千人一面”》，做到巧妙而活泼：把写外貌不能“千人一面”的练习点，分解成“趣猜明星——试写外貌——正反例辨析——修改迁移”四个有趣的步骤，让学生乐于参与，学有效果。
　　此微课在设计上的最大亮点：趣味足，不管是跑男等明星的引入，还是伙伴正反例的援写，都使学生在学习中与愉悦相伴。
　　四、录制：静而晰
　　视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此，在视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。要录得高质量的视频需要一个特别安静的环境。在录制的过程中还要特别注意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。录制好以后，还要把多余的部分请技术人员裁剪。经过剪切整合的微课，观看起来更加清晰流畅。
　　参考文献
　　[1]黎加厚《微课的含义与发展》[J].中小学信息技术教育，2013，（4）。
　　[2]胡铁生詹春青中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012，（22）。