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新课程背景下小学数学生活化教学探究

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：詹正武

[导读] 并从不同角度进行详细分析，从而为新课程背景下小学数学生活化教学研究提供参考。

甘肃省陇南市康县铜钱镇九年制学校　746510
        摘　要：本文主要从小学数学生活化教学概况角度出发，阐述了小学数学生活化教学的优势，论述了小学数学生活化教学策略，并从不同角度进行详细分析，从而为新课程背景下小学数学生活化教学研究提供参考。
        关键词：小学数学　教学方法　生活场景
        数学学科基于自身特性因素与其他学科不同，对学生思维能力要求水平非常高，对此要教师在教学时要付出更多的努力。同时要采取新型的教学模式和教学技术，积极引入生活化教学方法，满足数学教学需求。良好的教学方法能够帮助学生开发自身的潜能，激发学生的学习兴趣和学习动力，对此，要高度重视数学生活化教学，培养学生正确的学习态度，为其今后的发展奠定坚实的基础。
        一、小学数学生活化教学概况
        生活化教学主要是指将学生实际生活中的背景信息和元素融入到实际教学活动当中，进一步培养学生参与学生活动的积极性和主动性，培养学生自主探究的学习习惯。生活化教学在小学数学中应用时主要具有以下作用：第一，通过融入生活化教学模式，能够进一步提升小学数学教学质量，通过推广和应用生活化教学方法能够激发教师创新教学方法的能力，从而防止班级学生成绩“断层”问题的发生。第二，通过引入生活化教学模式能够帮助学生加深对数学知识的印象，积极主动参与到数学知识当中，很多难懂的数学知识能够在生活化教学场景当中得到简化，降低学生的学习难度，促进学生数学学习质量和学习效率的提升。
        二、小学数学生活化教学的优势分析
        1.提高学生的学习积极性。小学生对于新鲜的东西和事物都比较感兴趣，对此，作为教师要找准小学生的心理特点，以此为基础，通过引入创新性教学方法来激发学生的学习动力，而生活化教学方法的应用能够将学生的生活元素和教学内容联系起来，大大降低学生的学习难度。例如在教授学生关于“左右”知识时，将学生带到挂有“上下楼梯请靠右行”的楼道间，通过现场演示来教授学生关于左右，并将学生分为两个小组，一个小组下楼，并举起右手，另外一组举起右手上楼，让学生从生活中感受到左右，并认识到左右的作用，能够保障上下楼的井然有序。
        2.加深学生对数学知识的理解。数学是一门逻辑性强以及抽象性比较强的学科，对于学生来说学习难度比较大，因此教师在教学中凭借讲解能够让学生听懂，但是很多学生往往难以从深层次角度来理解和学习，通过引入生活化教学方法，能够加深学生对数学知识的印象，并能够在利用数学的知识对生活中的实际问题进行解决，让学生对数学知识产生学习兴趣，促进其学习能力的提升。
        3.促进学生数学素养的培养。

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依照新课程标准要求，素质教学已经成为教育教学的主要目标之一，而素质教育的实施不仅仅是教授学生知识，同时要教授学生学会使用知识，能够培养学生的创新意识。对此，在开展数学教学活动时，要加强学生数学思维的培养，引导学生通过数学思维来分析生活中所存在的数学问题，并能够利用所学的数学知识来解决生活中的问题，这正是培养学生数学素养的过程。
        三、新课程背景下小学数学生活化教学策略探究
        1.充分发挥生活化教学案例和问题情境的作用。小学生因为年龄和心理因素的限制，在学习数学知识过程中存在一定难度，因此要积极应用多元化教学方式，充分发挥生活化教学方法的作用，深入挖掘学生的潜能，激发学生积极进行思考。比如创建有效的生活问题情境，吸引学生的注意力，引导其主动参与到数学问题的思考当中，激发学生自身的潜能。
        2.加强活动资源的应用，促进学生学习潜能的挖掘。知识学习离不开实践活动的帮助，通过有效的实践才能够帮助学生深入掌握数学知识。比如在教授“平均数问题”过程中，将学生划分为不同的小组，并由小组自己来选择专题，进行相应的数学实践活动，例如对全班学生的平均年龄、平均体重以及平均身高进行测量，让学生在实践活动中产生学习的兴趣和积极性。
        3.多媒体技术应用便于生活化教学方法的实施。依照新课程标准理念及要求，中学生要加强理论与实践的结合，能够将学到的知识充分应用到实际当中，达到学以致用的效果。因此，数学课堂教学由于其自身特性因素，学生动手操作能力水平高低作用不大，而依照数学自身特性分析，往往需要加强学生实践操作能力的培养。
        综上所述，生活化教学方法能够激发学生的创新能力和思维能力提升。通过融入生活化教学模式，提升小学数学教学质量，帮助学生加深对数学知识的印象，将学生的生活元素和教学内容联系起来，让学生对数学知识产生学习兴趣，促进其学习能力的提升，引导其主动参与到数学问题的思考当中，激发学生自身的潜能。
        参考文献
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        [3]张小彦在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略的探析[J].中华少年，2019，（9），29。
        [4]胥艳兰孔德顺安悦新课程背景下生活化教学在高中化学课堂中的应用[J].产业与科技论坛，2019，（10），49-50。