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构建小学数学高效课堂的策略李涛

发表时间：2020/3/2 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：李涛

[导读] 随着新课改的推进，教师需要注重课堂效率，注重对于学生学习知识的有效性。

四川省成都高新董家埂乡龙云九年义务教育学校　641416
　　摘　要：随着新课改的推进，教师需要注重课堂效率，注重对于学生学习知识的有效性。在短暂的课堂教学中，教师必须充分地利用好时间，让学生在有限的时间里学习到更多的知识，在小学阶段，良好的学习兴趣能够为学生以后的学习打下基础。
　　关键词：小学数学　高效　措施
　　现阶段的教学模式是要适应社会的发展，在现在生活、工作节奏快的情况下，教师更加应该注重对于学生学习效率的培养，让学生能够在有限的时间里掌握更多的知识，所以构建高效的课堂教学模式很重要。
　　传统的教学模式采用单一的教学形式，教师在课堂向学生灌输大量的知识，而学生却没有主动参与到课堂学习中，导致很多问题不能够得到有效的解决，问题越积越多，学生的学习情绪不高。
　　就会出现很多学生认为，数学成为了一项负担，出现偏科现象，小学阶段的数学学习没有打好基础，就会影响在高年级中的数学学习。
　　一、培养学生的学习兴趣
　　学生在学习的过程中，需要对所要学习的内容产生良好的学习兴趣，才能够认真地去听讲。小学生的思维处于活跃阶段，对于新奇的事物比较具有好奇心，所以教师在教学的过程要注重引入教学工具，这样更加容易提起学生的兴趣，帮助学生更好的学习知识，提高学生的学习能力，掌握更多的数学知识。
　　我们以五年级数学为例，在学习《可能性》这一部分内容时，教师可以准备一些不同颜色的彩球以及几个色子来帮助学生更好的记忆学习。在一个不透明的箱子里面，放上一个红球、一个黑球、一个黄球，教师可以随机在里面抽取一个，让同学们猜测是哪一种颜色的球，那么就存在三种结果，可能是红球，可能是黑球，可能是黄球，不可能是绿色的球，也不可能是蓝色的球。

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　　教师在讲台上讲解与演示之后可以让学生们自己动手试一试才更加容易让学生们理解，让学生通过掷色子的小游戏来学习本章节的内容。通过小组活动来提高课堂的教学效率，每个组都分有一个色子，每个小组的人数都是相同的，小组成员之间每人掷一次，将每一次的结果记录下来，汇成一个表格，然后将全班所有小组的表格汇集起来，通过比较分析，让学生们理解事件发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事件的基础条件以及发展过程等许多原因有关，培养学生的合作意识以及推断能力。
　　让学生们通过课本上的课后习题进行巩固练习，更好的掌握内容。
　　这种课堂教学形式更加容易吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂活动中，这样的教学模式更加能够提高课堂的教学效率。
　　二、创新教学模式
　　传统的教学模式已经不能够适应现阶段教学的发展，所以教师在教学的过程中要注重创新教学模式，让学生们能够主动加入到课堂的学习中。
　　活跃课堂气氛，适当地在课堂上加入小游戏，让学生的身心都能够动起来，充分地调动学生的思维创新能力，让学生能够对数学产生浓厚的兴趣，为其他科目的学习打下坚实的基础。
　　三、多媒体教学
　　教师在教学的过程中要充分利用多媒体进行教学，多媒体以其独有的声、象可以更加具有画面感，更加能够抓住学生的眼球，能够让学生在学习的过程中更加直观、清晰明了地了解所学内容。
　　教师可以通过多媒体演示，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
　　多媒体教学在我们的教学过程中得到大量的使用，为了能够让教师更好地利用优质的资源去讲解所要学习的内容，教师自身需要不断提高自己的多媒体应用技术，学习如何制作精良的课件内容，打破传统枯燥的教学方式，优化教学方式，让学生能够真正地在有限的时间里学习到更多的知识。
　　综合上述内容，我们可以了解到，想要提高小学数学的教学效率需要发现在教学过程中存在的问题，及时地提出应对策略来解决这些问题。
　　我们可以从以上三个方面入手，培养学生的兴趣，在学习任何科目或者是技能时，兴趣都是最好的老师；创新教学模式，以往传统的教学模式已经不能够适应现阶段教学的发展，所以教师需要改变教学模式，以学生为主体，合理把握知识的灌输方式；最后就是充分利用身边的教学资源，将多媒体教学与讲解教学两种教学模式相互结合，才能够达到最终的教学目的。
　　同时融入游戏教学，充分掌握小学生的心理，安排游戏，让学生能够在轻松愉快的环境中学习，提高课堂学习效率，为以后各个科目的学习都打下基础。
　　参考文献
　　[1]刘峰构建小学数学高效课堂的措施[J].小学科学：教师，2019，（2）：119-119。
　　[2]李亚男构建小学数学高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，（05）：230。