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在中低年级英语故事教学中培养学生思维品质的实践

发表时间：2020/3/2 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：梁玉桂

[导读] 英语是小学阶段重要的课程之一，教师如何科学运用教学手段将对学生的学习效果产生重要的影响。

广东省江门市江华小学　529000
　　摘　要：新课改以来，教育部对小学英语教学质量的要求做了全新的调整。对学生的综合素质要求也是在一步步提高，其中英语思维能力就是一项教学的全新重点。基于此，本文主要就研究了如何在小学中低年级如何利用学生喜闻乐见的英语故事法，来培养学生的思维品质，具体如下。
　　关键词：小学英语　故事教学　思维品质　
　　英语是小学阶段重要的课程之一，教师如何科学运用教学手段将对学生的学习效果产生重要的影响。以往的英语课堂大多数是被教师上成了单词课堂，单纯就是学习单词的课堂这种教学方式不利于学生的思维培养。
　　一、现存问题
　　1.小学生在上课的过程中教师对于他们的阅读训练不多导致他们的词汇量不足。很多教师在教学活动中都会忽略对学生进行阅读训练，殊不知学生没有词汇量的积累是无法形成思路去表达以及培养思维品质的。
　　2.因为在很长的时间里教师在上课都是以单词为课堂的主要部分去进行授课，导致课堂没有活跃性学生的兴趣也没有得到调动，课堂的环境比较沉闷，学生也不愿意学习。
　　3.小学英语教师对学生的培养方向以及目标比较单一，讲单词和语法讲得比较多。这也是受应试教育的影响，学生大部分没有什么创造力只知道死记硬背，导致在上课的过程中无法利用多种角度去回答教师的问题。
　　二、具体策略
　　1.合理利用阅读。在阅读的过程中，学生的思维就是在慢慢形成。教师可以在上课的时间里，选择一些阅读材料供学生阅读。但是教师在选材的过程中一定要以学生的学习水平以及现有的能力去进行选择合适的阅读材料，这样才能对培养学生思维品质起到作用。中低年级的学生一般年龄还是偏小，他们的天性就是爱玩以及喜欢动画，这个时候教师完全可以投其所好去吸引他们的注意力然后激发他们的学习兴趣。教师在选择阅读材料的时候，可以参照这些元素去进行展开，比如：玩具、水果、文具用品，这些都是学生在生活中接触的比较多的事物，学生会比较喜欢阅读。

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在阅读的过程中学生脑海里自然就会有思路形成，对促进学生表达有积极作用。另外，教师在引导学生进行阅读的时候，可以利用某一个单词要求学生进行讲故事，这个时候学生在阅读过程中形成的思路就可以派上用场了，即兴发挥还能锻炼学生的勇气。只有合理利用阅读材料，学生才能按照教师的预测方向发展。
　　2.善用多媒体。如今互联网发展的特别迅速，教师在开展教学活动的过程中完全可以运用多媒体技术。越来越多的教师在授课的过程中关注到了这一个契机，选择利用多媒体技术去革新自己的教学方式以及活跃课堂的氛围。比如：教师在上课的过程中可以利用多媒体进行播放动画片视频，引起学生的共鸣激起学生的兴趣。这样一来减轻了教师的上课负担，还可以把学生吸引到课堂中来。通过观看视频里是如何讲故事，学生自己也能学会一点讲故事的方法并且学会模仿视频里的人是如何组织语言的。英语故事只是教学的一个载体，培养学生的思维才是教师的目的。教师要学会利用多种手段去激发学生的学习欲，让学生可以在一个轻松愉快的氛围里学习知识。很多课本上的故事，缺乏生动形象性无法吸引学生的注意力，因此，学生一般不会过多地进行浏览。针对这些问题，利用多媒体技术都可以进行解决。所以，教师在工作的过程中一定要学会善用多媒体技术，把多媒体对教学有利的一面发挥出来。只有教师学会了如何引导学生正确学习，学生才能朝着这个方向越走越远。
　　3.采用故事教学。为了应对小学生英语阅读训练缺乏的状况，英语教师可以利用讲故事的方法进行授课。以前教师上课都是主要讲单词和短语，相对于故事教学来说更缺乏英语教学的整体性。利用故事教学可以对学生的综合能力进行一个提升，还能提高学生的表达能力。比如：在讲到“Car”的时候，教师可以利用提问的方法引起学生的兴趣：Dear Students, do you have a car at home? What kind of car do you like？接着教师可以让学生去讲讲他们见过什么车，他们家里有没有汽车。
　　因为小学生的英语水平还不是特别高，所以这个时候需要教师对学生的表达进行揣测和补充去让其他学生明白他的意思。这种教学方式不仅仅可以活跃课堂，还能吸引学生的注意力引导他们参与到课堂中来。故事教学法对刚刚接触英语的小学生来说很有帮助，可以在很大程度上促使他们开口说话，逐渐提高他们表达的准确性。
　　小学是学生学习英语的关键时期，很多基础是在这个阶段打下的，很多习惯也是在这个时期得到培养的。这个时候的学习效率对今后学习英语会有很大的影响。目前，很多学校还是在受应试教育的影响，忽略了对学生思维的培养。而利用故事教学法可以对学生的思维产生一个良好的影响，并且提高学生的学习水平。因此，在小学学习阶段英语教师一定要改变自己的教学方式，重塑教学环境，为培养学生的思维品质打下基础。
　　参考文献
　　[1]韩笑雨在英语故事教学中发展学生思维品质的策略[J].教育实践与研究（A），2018，（066）：34-39。
　　[2]殷卫娟例析在英语教学中培养学生良好的思维品质[J].名师在线，2017，（128）：72-73。