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新课标下初中语文教学精品课堂的构建分析

发表时间：2020/3/2 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：秦志军

[导读] 人才是国家发展的关键，在教育方面，教师必须要竭尽全力培养学生的综合素质，促使其全面发展，成为栋梁之才。

广西桂林市临桂区六塘镇初级中学　541101
　　摘　要：人才是国家发展的关键，在教育方面，教师必须要竭尽全力培养学生的综合素质，促使其全面发展，成为栋梁之才。因此，新课标对初中语文课程教学提出了更高的要求，教师需要在班级中构建精品课堂，培养学生的各方面能力，如创新思维能力、自主学习能力、合作学习能力等。基于此，本文针对在新课标理念下对初中语文教学中精品课堂的构建进行分析。
　　关键词：新课标　课堂教学　精品课堂　
　　新课程的提出，为教师的课堂教学提供了新的教学方向，由应试教育转变为素质教育。在素质教育教学中，除了对学生进行文化课程的教学之外，还需要引导学生对语文知识进行充分运用，如通过写作的方式展现内心的想法。精品课堂对于素质教育的进行有着极大的促进作用，教师需要及时构建，并以此充分引导学生。接下来，本文进行具体叙述：
　　一、传统初中语文课堂教学中存在的问题
　　与精品课堂相比较，传统课堂主要存在着以下几点问题：首先，学生缺乏学习兴趣。初中课堂中，很多学生的学习积极性并不高，而对学生学习积极性造成直接影响的就是学习兴趣，可见，学生对于初中语文学习的兴趣有所缺乏，具体表现为教师没有在课堂中营造出有利于学生学习的气氛。其次，由于师生之间的互动不够。一些教师在教学过程中，只顾自己讲课，很少会去观察学生的学习状态，哪怕学生出现开小差、走神的情况也不知道。并且很少要求学生回答问题，师生之间缺乏互动，学生很难参与到教学当中。最后，因为初中语文教师的教学理念还不够先进。在传统教学模式中，教师教学的唯一目的就是提高学生的分数，其他都可以不考虑。因为学生之间存在着差异性，学生的分数也是有高有低的，教师只看重学习成绩好的学生，不关注学困生，无形之中区别了学生的等级，产生了区别对待，伤害了学困生。然而，学困生才是教师的教学重点，因为有所忽略，学困生反而自暴自弃，不利于教师的课堂教学。
　　二、新课标下初中语文教学精品课堂的构建
　　1.理清教学中的重难点。教师对课堂教学的设计决定了该节课程的最终教学效果，所以说在对学生进行教学之前，教师需要理清课程的重难点，制定出有效的教学计划。

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因此，对课文内容进行深入了解和分析，保证教学的合理性，理清教学思路，消除学生的疑虑。例如：在对学生课文《马说》教学时，教师需要引导学生理解课文的寓意、领会作者的思想感情。课文名为马说，实则为人说，以马代人，马分普通马和千里马，人也分普通人和人才，千里马需要伯乐发掘，人才需要贵人引荐。作者韩愈以托物言志的手法将人才的选拔展现得淋漓尽致，文中的“千里马常有，而伯乐不常有”婉约地表达了自己不得志的状况，也是整篇文章的思想。文章以“其真不知马也！”为结尾，辛辣的讽刺了选拔人才的一些官员。因此，教师应当围绕于封建社会对人才的摧残和埋没设计有针对性的教学方案，帮助学生深入理解全文。
　　2.以故事导入课堂教学。对于学生来说，学习兴趣非常重要，直接影响学生的学习态度，即主动形式和被动形式。在初中语文教学中，要想构建精品课堂，良好课堂氛围的营造必不可少，教师可以故事导入的形式激发学生的学习兴趣，以达到构建精品课堂的最终目的。
　　3.引导学生进行合作学习。为了在初中语文教学中构建精品课堂，教师还可以引导学生进行合作学习，在合作学习过程中加强学生之间的互相交流。教师可以根据学生的学习成绩以及平时表现等将学生平均分配成各个学习小组，要求学生以小组学习的方式进行学习。例如：在对学生进行《杨修之死》教学时，教师可以引导学生对于杨修的死因进行探讨。在《杨修之死》一文中，直接原因是杨修扰乱军心，曲解“鸡肋”的含义，然而，曹操早已对杨修有杀心，只不过是借题发挥。杨修被杀的真正原因有三点：第一，因为杨修能够摸清曹操的心思，曹操因此嫉妒他的才能；第二，因为杨修恃才放旷；第三，也是最重要的一点，因为杨修已经卷入到了曹丕与曹植的接班争斗之中。正是因为这三点原因的存在，曹操才直接将其斩杀。在课堂教学中，教师可以引导学生对这三点原因进行探究，分析杨修的做法，如：门中添活、擅自吃曹操的一合酥等。以合作学习的方式引导学生深入了解文章的内容，在学习课程知识的同时还可以培养学生之间的团队精神。
　　三、总结
　　总而言之，对于初中语文教师来说，新课标背景下构建精品课堂的意义重大。教师需要明确传统初中语文课堂中存在的问题，提出有效的对策，如：将教学重点理清、以故事形式导入课堂教学以及引导学生进行合作学习等，全面提高学生的语文学习能力。
　　参考文献
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　　[2]魏长晶浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].现代语文（教学研究版），2017，47，（24）：45-46。
　　[3]陈士国论述新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].现代语文（教学研究版），2017，36，（51）：82-83。
　　[4]刘淑惠新课标背景下初中语文高效课堂的构建分析[J].考试周刊，2019，53，（46）：102-103。