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美术教育活动中培养幼儿创造力的策略探究

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第396期作者：刘君

[导读] 幼儿具备无限的可能，如何培养幼儿的创造力成为了当下人们关注的热点，而通过美术教育活动来激发幼儿创造性是非常有效的途径。

重庆市万州区电报路幼儿园　404000
        摘　要：幼儿具备无限的可能，如何培养幼儿的创造力成为了当下人们关注的热点，而通过美术教育活动来激发幼儿创造性是非常有效的途径。当下，幼儿园美术教育存在很多误区，将教育模式化、模板化，将教育面向整体，忽视了幼儿的个性塑造，过早地强调技能的学习，导致了幼儿创造力的抹杀和情感的抑制。因此，加强美术教育活动，从而培养幼儿的创造力是值得重视的。
        关键词：美术教育　幼儿　创造力　策略
        幼儿时期是创造力拓展的关键解阶段，是创造性最自由和迅速成长的阶段，因此如何做好幼儿阶段的创造力培养，把握利用好这一关键时期成为了教育工作者关注的重点。幼儿美术是艺术教育的一部分，其中包括了绘画、手工制作、美术鉴赏等一系列活动。幼儿的美术作品能够一定程度上反应幼儿的内心活动和本能反应。如何从幼儿的角度去理解他们的作品，并且对其有针对性的培养是幼儿创造力培养的关键。本文就美术教育活动中培养幼儿创造力进行探究。
        一、激发幼儿兴趣进行自主创作
        兴趣是孩子最好的老师，它能够像催化剂一样不断激发幼儿的可能性，去创造他眼里的世界。对于幼儿来说，兴趣的培养是进行幼儿美术教育活动的前提，如果幼儿对于美术没有兴趣，就无法进行下去。老师可以通过语言引导幼儿，引导他们对创作产生兴趣，这对教师的素质要求是非常高的。在美术创作的过程中，教师要用最动听的声音和最美丽的语言去描述这个世界，同时语言必须是幼儿可以理解的。
        例如：在幼儿小班的《大树穿新衣》的活动中，如果幼儿不能够很好地完成，教师就需要用童趣化的语言来帮助孩子拓宽思路。如果孩子只是随便进行了粘贴，并没有很好地完成，老师就需要温柔地说：“哎呀，大树伯伯的衣服为什么是这个样子的啊？小朋友的衣服都这么好看，可是大树伯伯却没有一件漂亮的衣服，和老师一起给大树伯伯穿一件漂亮的衣服好吗？不然大树伯伯太可怜了。”通过这样的方法，在制作的过程中加以引导，以幼儿为主体进行教育活动，更能够激发幼儿对于美术活动的兴趣，同时在这样轻松愉快的氛围中，也能够建立孩子与老师之间的信任感，帮助孩子激发更多的可能，发挥出更大的创造力。

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        二、幼儿自主创作很重要
        老师在进行幼儿美术教育的程中，一定要重视幼儿的自主创作能力，这种自主性主要体现在时间、内容和创作材料的选择上，要充分给予幼儿的发挥空间，而不是以成年人的思想去约束孩子的可能，老师只需要给予孩子一个主题，当孩子有兴趣创作的时候不要规定死板的时间要求。而关于创作材料的选择，有时候成年人认为正确的并不是一定是最好的选择，幼儿需要用自己的判断去选择他中意的材料，教师应该放手幼儿自己去发挥，通过自己操作来完成教师布置的主题任务。当出现困难的时候，老师的作用时以引导启发为主，不要过分地代替幼儿完成任务，让其产生依赖心理。
        例如：在绘画课程中，老师布置了“画房子”的课程，教师就应该给予幼儿自由的发挥空间，成年人的思想中，房子就是住人的建筑，很多小朋友喜欢造型新颖的建筑，例如体育馆和博物馆，这是他们印象中最深刻的房子，所以老师不需要告诉他们房子这样画是不对的，这么画房子是非常困难的，只要在需要帮助的时候进行适当的引导就好，至于画笔的选择是水彩笔还是蜡笔，甚至用粉笔都不需要纠正，需要做的就是让幼儿大胆地进行描绘，完成自己的心目中的“房子”。在这个过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力，思维得到了开拓，如果老师加以干涉，就会造成幼儿产生畏惧心理，认为这么做是不对的，这么做是老师不喜欢的，从而扼杀了幼儿的创造性。
        三、多样化的内容有助于发挥创造力
        美术活动应该是多样化，给予幼儿多方面的可能，手工制作、美术鉴赏、绘画、诗词音乐都是不可缺少的，随着多种形式的教学内容，会让幼儿产生给更多的可能性。例如幼儿对着折纸有着非常大的兴趣，那么在手工课上，可以通过折纸和撕纸激发孩子的想象力，通过改变手中的纸张来创造幼儿自己心中的作品，通过辅助于老师鼓励，可以极大促进幼儿的积极性。同时幼儿总是喜欢和同龄人一起玩耍，很多小朋友同时进行创作，可以画画、可以折纸，不同的类型会让幼儿产生不同的外部刺激，从而激发他的灵感，有助于幼儿发挥自己的创造力。
        例如：幼儿的美术教学活动中，教师可以让幼儿通过做游戏的方式来进行美术创作。在这个过程中，老师可以想不将孩子的作品放在一起，进行分组，然后由幼儿把这些作品串联起来，编成一个属于这些作品的小故事，讲给其他的小朋友听，这个过程可以极大地激发孩子的想象能力，通过把不同的事物的相关性联系在一起，多角度地思考来刺激他们创造能力的发育，而且和同龄人的交流合作中，可以收获友谊。美好的情感是激发艺术灵感的催化剂，可以充分调动孩子们的积极性。
        总之，在美术教育活动中，能够充分地培养幼儿的创造能力，我们通过不断地研究和实践，发现通过不同途径去激发孩子的灵感，多角度地考虑分析孩子的思想才是关键，只有找出符合幼儿身心发展的特点，才能够有针对性地进行培养，不但可以解放孩子的创造性，还能培养出更为可靠的创造性人才。