小学生数学计算中常见错误问题的对策

发表时间:2020/3/2   来源:《中小学教育》2020年第396期   作者:梁筠
[导读] 粗心是影响孩子计算能力的因素之一。本人总结了孩子粗心的两种原因;指出纠正孩子粗心的三种方法;以及克服粗心习惯之后提高孩子计算能力的几点做法。

广西桂林市临桂区临桂镇沙塘小学 541199
        摘 要:粗心是影响孩子计算能力的因素之一。本人总结了孩子粗心的两种原因;指出纠正孩子粗心的三种方法;以及克服粗心习惯之后提高孩子计算能力的几点做法。
        关键词:计算 粗心 对策
        多年来我一直从事小学低年级的数学教学,也深刻地体会到粗心会对学生数学成绩造成影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。要提高孩子的计算能力,改正粗心毛病,我认为要从以下几方面着手。
        一、孩子粗心的两种原因
        1.注意力不集中导致计算失误。粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子,在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时,信息会受到干扰,就容易出现错误、遗漏或遗失,从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析,注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育,研究表明,大多数在走路前没有充分爬过的孩子,在小学一、二年级获取有用的信息,许多感官信息未能传递到大脑,从而出现视而不见、听而不闻的现象。为什么有的孩子把69写成96?为什么有的孩子总把十位数与个位数相加,对位不齐?为什么有的孩子答案计算正确,抄写时却抄错了?这都与孩子的视知觉能力有关系。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平,就容易出现粗心的现象。
        2.知识点掌握不好造成算理认知不清。比如一些孩子对学习新知识不够重视,重点难点浑然不知,西瓜芝麻分不清,眉毛胡子一把抓,知识点的掌握上凌乱无序,方法点的理解上一知半解,不能将一个个的知识点连接成一个完整的知识结构。说起来懂了,具体却又讲不明白,如果课后不及时巩固复习,学到的零散知识很快就会忘记,因此作业考试中必然出现差错和漏洞。另外,在数学学习中,有的孩子由于对事物感知能力差,再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强,这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法则,如果对待这些差错和漏洞的态度是放任自流、敷行了事,差错就会越来越多,漏洞就会越来越大。这样的知识状况,就会对以后新知识的学习造成障碍,结果可想而知。
        二、纠正孩子粗心的三种方法
        1.强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提,可以说如果没有责任心,对什么事情都敷衍塞责、马虎了事,必然做不好。要培养儿童的责任心,家长光靠说教不行,还得身体力行,亲自做示范,严格要求自己,要求孩子做到的事情,家长自己必须首先做到。
        2.培养集中精力的好习惯。有的家长,不管孩子是不是正在学习,都把电视机开着,或者自己打牌搓麻将,这些做法都会造成对孩子的干扰,使他不能集中精力去学习;还有的孩子放学回家以后,总是先打开电视,然后边看边写作业,或者耳朵上戴着耳机,一边唱着歌,一边做习题。


久而久之便养成了一心二用的不良习惯,这样作业出错的概率会大很多,效率也不高,作业半天都做不完。
        3.保持耐心。对孩子粗心这个毛病,做家长的千万急不得,但是我们一定要给孩子时间,特别是千万不要打孩子,体罚孩子。尽管孩子当面承认了错误,但管不了多久,孩子又会故态重生,为什么呢?那是孩子没有真正入脑、入心,所以持续时间就短。
        改掉粗心的毛病之后,我认为可以从以下几个方面提高孩子计算能力:
        (1)要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法和”、“九九乘法口诀”。教学实践告诉我们,任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的,无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数,或其他更复杂的计算题,它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“ 九九乘法口诀”,如果这些没有熟练撑握,到了中高年级必然算不快、算不准。
        (2)加强口算能力的训练。只有口算能力强,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。低年级的教学内容相对来说少一些,老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做,这个时候学生的注意力很集中,也会很有效地提高学生的计算速度。口算不仅要计时,更重要的是要给孩子看出对、错,对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励,引起学生对口算的重视。
        (3)重视错题的分析。学生的学习是一个反复认识和实践的过程,出错总是难免的。特别是低年级学生,由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘,因此,教师要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算错误的原因,有针对性地进行教学。大部分学生都做错了的题,教师就要集中进行了讲解,分析错误的原因;对基础较差、常做错题的学生,教师要多花时间在课后进行辅导。要有针对性地把学生经常错的题目、类似的题目作为学生的课堂作业,再次反馈了解学生改错后的作业。
        (4)培养低年级学生养成良好的计算习惯,要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养。①使学生养成认真校对的习惯;②使学生养成审题的习惯;③使学生养成仔细计算、规范书写的习惯;④使学生养成估算和自觉验算的习惯。
        总之,计算教学是一个长期复杂的教学过程,要做到不“粗心”也不是一朝一夕的事。其实,在现实教学过程中,好多学生都被简单地认为“粗心”或者“学习习惯”问题,希望广大教师和家长在正确认识“数学障碍”的同时,采取一些有效的方法帮助他们健康成长。
        
       

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