山东省滨州市博兴县乔庄镇中心学校 256503
摘 要：《语文课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。小学语文教师应该根据课文内容并结合小学生独具的特点,对小学生开展爱国教育、理想教育、传统文教育、德育教育等,培养学生良好的思想品德，发展健康的个性，养成良好的品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
关键词：渗透德育 责任 小学语文 教学
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。这就要求语文教师要顺应教改潮流，认真学习新课标的理念，不断更新教育观念。小学阶段的许多课文也包含着育人的内容,有的课文体现着历史人物的高尚品质,还有的课文涉及热爱祖国方面的内容,这些课文都具有积极的思想品德内容。德育教育只能依据小学生语文知识与语文能力的认知结构,依据我们具体的教学内容中的德育特点进行，因此,语文教师可以依据课文内容采用合适的教学方法让学生通过语文学习获得潜移默化的效果，弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神，激发学生的爱国主义情感，培养学生高尚的道德情操。
一、借助课前演讲，对学生进行思想品德熏陶
“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩，诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、读书心得、理论研究等，这些都对学生思想有教育意义，如涓涓细流，渗入心田。语文教师可以在正式上课之前,让学生开展三分钟演说训练，教师可以让学生讲一讲成语故事。成语作为我们民族文化的硕果之一,包含着丰富的哲理,可以作为我们进行传统文化教育的最好的教材。当学生讲完成语故事之后,教师要抓住时机,把握这一最好的时间段,请别的学生点评此成语所蕴含的道理和这个成语对我们有何启发，学生就会在耳濡目染中受到一些思想品德方面的熏陶。
二、牢牢把握教材,对学生进行情感教育
小学语文所涉及的教材,里面也包含着很多吸引学生的又有德育启发作用的图画,还会恰如其分地配合着一些教学方面的材料。所以教师可以将小学语文中的教材内容,一方面进行知识的传授,另一方面进行能力的培养,同时还可以进行思想品德方面的教学并且进行深入研究,努力培养小学生良好的思想品德。
语文教师在平时的教学工作中,要做到紧紧把握教材,掌握教育的目的,将二者完美地结合,并且经过渗透融合的方法,在语文教学中对学生渗透德育。教材中有许多故事内容也可以激发学生的英雄气魄，有一些是关于忧国忧民的历史人物,有一些是关于革命先烈的,他们为了我们的祖国抛头颅、洒热血,谱写了许许多多惊动天、感动地的英勇故事,他们也激励着我们后人。例如《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》等，在讲授这些课文时,教师可以紧紧抓住对这些英雄人物的描写语句,并且可以重点分析他们的语言方面、动作方面、心理活动方面,认真鉴赏品析,引导学生体会,用纯真善良的心灵去感悟这些英雄的爱国热情和崇高品质。
三、巧用激励评价，对学生进行德育教育
大家都知道,小学生特别爱听教师的话,特别爱学教师的言语动作，教师的语言行动引导着他们的行动,指导着他们的思想，所以教师的言行举止必须做到准确得当,否则会起反作用。课堂教学应该是充满生命力的课堂,它应该是师生之间进行活动的园地。在师生互动活动中,教师作为教育者,言行活动中应具有人格的魅力,体现出高尚的师德。教师的很多方面都会影响着学生,甚至会影响着他们每个人的一生。我在担任二年级语文教师时,经常在语文课上用表演的方式吸引学生听课。我对学生的表演进行鼓励赞赏,如热情的鼓掌、伸大拇指的奖励、奖小红花的肯定激励,学生在我的感染下,逐渐放松,主动投入学习,并体会到了付出努力才能收获成功的道理，效果非常好。
四、充分利用语文活动，对学生进行德育教育
形式多样的语文活动也是对学生进行德育教育的方法之一,这可以使学生养成良好的品德行为。我在上作文课时,以“我最崇拜的人”为主题,让学生先分组讨论,然后开展读书交流会,并分八个小组开展评比，这样不仅加强了学生的团结合作的精神,还让学生从中受到了德育教育的熏陶。教育活动是没有界限的,它也不只局限在课堂上的四十分钟,它启迪学生的思想也不应伴随课堂教学时间的结束而停止,而应当延伸拓展到课外。教师布置一些与课文内容有关联的课外阅读,或者让学生写一写读后感,除了学习知识也可以进行思想教育。
总之,语文教师要做到将德育教育渗透到语文教学的整个过程,让德育成为既让学生增长语文知识,又让学生接受德育教育的启迪。在我们小学语文教学工作中,教师在确保教育质量的同时,也要进一步去塑造学生的美好心灵,达到德、智、体、美、劳共同发展的目标!
参考文献
[1]王臣 试论在小学语文教学中渗透德育理念[J].中国校外教育，2018，（32），102-103。
[2]周彦辉 小学语文教学中德育教育的渗透[J].黑龙江科学，2018，9，（19），108-109。