湖北省恩施市舞阳中学 445000
英语是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，也是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。英语教学应当关注学生的品德教育，从而让他们形成高尚的品德和良好的情操。
一、挖掘教材资源对学生进行感恩教育
在学习Let ’s celebrate前，教师要引领学生在父亲节和母亲节感恩父母，有的学生说给爸爸捶背帮妈妈做家务，有的说给妈妈写了信……还有一些同学却不好意思地低下了头。我及时对做得好的进行表扬，对做得不好或没有做的学生进行激励：我知道每个同学非常爱父母，但我们要学会表达出来。它不需要贵重的礼物，只需要只言片语就已足够，我相信以后每个同学都会做到的。顿时掌声响起，许多同学的眼里噙着感动的泪花。
事实证明，与其给学生讲些大道理，不如老师一个巧妙的提问效果好。
二、挖掘教材资源对学生进行礼貌教育
在英语教学中，会涉及到许多文明礼貌用语。见到朋友时应当说Hello！见到长辈或老师时应当说Good morning！/Good afternoon！/Good evening！分别时应当说Goodbye！当得到别人帮助、赞扬或祝福时应当说Thank you！当我们求助时，别人虽然无法帮助你应当说Thank you all the same.
去年教师节，我组织学生一起给班上每位教师送一张贺卡并用英语写道Happy teachers’ day！春节时，我倡议学生自制一个卡片，写上Happy new year！然后送给你最想祝福的人。
我还提醒学生记住自己父母的生日并送上自己的祝福Happy birthday！每逢节日我会把祝福送给学生，让他们在教师引导下培养英语口语表达能力，同时也对学生进行文明礼貌教育，让他们变得懂事起来。
三、挖掘教材资源对学生进行规则教育
一个健康的社会，无论是学校教育还是家庭教育、社会教育，都必须教育引导学生树立规则意识，只有形成规则意识，才能遵守法律、捍卫自身的权利，同时不去伤害他人的权利。
在教“Be quiet”句子时，我引领学生在哪些地方做到“Be quiet”，学生总结得出在图书室、阅览室、医院和集会的时要做到“Be quiet”。
在学习“on time”短语时，要求学生用“We should…on time”造句，学生答道We should return books on time.We should return money on time.We should get home on time.We should go to school on time……
现代交通发达，车辆多，行人也多，如何保证自己的人身安全，是一个非常重要的话题。在学习“Keeping Safe on the Street”短文时，先让学生熟读短文，了解交通规则，然后要求学生在小组内用下列句子结构对交通规则进行叙述：“We should do……”、“We shouldn’t do……”、“We must do……”和“We mustn’t do……”，通过相互叙述，学生明白哪些应该做、哪些不应当做，规则意识得到增强。
四、挖掘教材资源对学生进行劳动教育
在学习情态动词“can”时，我问“I can do some housework. What can you do？”学生争先恐后地回答I can water the flowers; I can cook; I can sweep the floor……随着孩子们年龄的增长，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。通过这些方式，不但培养了学生实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的品质，可谓一举多得。
五、挖掘教材资源对学生进行自然教育
在学习四季时，教师叙述同时课件出示有关四季的图片：
春天，天气变暖，万物复苏，树绿了，花开了。
夏天是一个多雨的季节，我们可以去游泳，雨过天晴时，我们还可以看到漂亮的彩虹。
秋天是一个收获的季节，稻田飘香，硕果累累。
冬天，我们可以穿上厚厚的衣服，堆雪人，打雪仗，还可以欢度一年中最重要的节日——春节。
大自然真是太奇妙了！这一幅幅画面，创设了情境。然后老师要求学生利用“Which season do you like best? Why do you like it？”这两个句子结构，在小组内进行对话。下课后，要求学生把自己最喜欢的季节写出来，进一步激发学生对大自然的热爱。
总之，在英语教学中教师不但要创设情境，激发学生的学习兴趣，学习相关英语知识，夯实基础，更要恰到好处地对学生进行品德教育。在英语教材中，其实隐藏着许多德育素材，只要我们善于发掘，勇于实践和创新，就会很好地把德育融入英语教学过程中。