广东省东莞市横沥中学 523460
摘 要：语法教学是初中英语重要的教学内容，课前预习在整个学习过程中占据举足轻重的作用。本文根据多年的慕课班翻转课堂教学实践，分析初中英语语法教学课前预习的意义，探索总结初中英语语法教学课前预习策略，最终实现培养学生的自学能力、思维品质等核心素养能力的目的。
关键词：慕课 语法教学 课前预习
一、课前预习的意义
慕课，作为“互联网+教育”的产物，是近几年兴起的一种新兴教学方式。慕课教学按照学生对知识的理解过程，将学习分为课前、课中、课后三个教育阶段。课前预习是学习语法知识的第一步。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的课前预习学习策略，帮助学生有效地使用预习策略，这有利于他们掌握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，促进学习主动性，形成自主学习能力，为终身学习奠定基础。
二、课前预习策略
我们再来了解慕课（MOOC）的英语含义。M：massive，大规模；第一个O：open,开放，以兴趣为导向，凡是学生想学的知识，学生都可以去学；第二个O：online，在线，在网上完成，不受时空限制；C：course，课程。根据MOOC的特点，我们的预习方法大概分为以下几种：
1.注重课本基础知识阅读积累，扎实语法基本功。预习时，学生通过阅读书本获取语法知识的基本概念、用法。初中阶段六本教材的最后几十页都印有Grammar内容。这些内容是学生在预习阶段可以参考的基础重点。阅读对学生下一步的知识扩充奠定学习基础。学生预习过程中如遇到不理解的内容，可以通过上网百度搜索，解除疑惑。
2.巧用微课，优化学生课前预习。微课，通俗来讲，就是对某一个细小的教学知识点进行讲解的课堂教学小视频。有些微课还会附带相关的教学设计、素材课件、教学反思、配套练习题。学生可以通过反复观看，达到掌握知识的教学目的。初中生性格活泼，对新事物接收能力强。慕课班教室有优质的电脑、投影仪，wifi等，这些硬件设施，让学生方便快捷观看微课，充分优化他们的课前预习。
（1）语法微课小视频的教学优点。近几年的慕课班语法教学实践中，微课视频被广泛应用到课前预习。这种快捷方便的语法微课小视频具有诸多优势：首先，微课视频短小精干，学生5-10分钟可观看完。若有不解之处，学生可复看。第二，微课讲解内容针对性强、重难点突出。微课把某一个细小知识点讲解清楚即可，不像优课，必须有一个完整的上课过程。
第三，获取微课教学视频资源简便，学习者不受时间和空间的限制，学习者何时何地都可以开展知识点的学习和思考。第四，微课制作方便、形式多样，语言风趣。教师授课过程中发现学生对某个知识点掌握不好，网上一搜，或者用手机随手一录制，一个简单的微课便形成，充分满足教育的时效性和灵活性。微课这种简单快捷、灵活多样的学习方式，让初中生爱上了这种不拘一格的预习方式。
（2）教学微课的收集、制作和整理。初中重点语法知识几百个。教学者如何形成符合自己学校特色的微课资源集呢？教师在日常教学中，要注重语法教学微课资源的收集、制作和整理。学科网、百度视频、东莞微课掌上通上面大量的微课资源。每年东莞教育局也会组织英语教师开展微课制作大赛。这些教学视频都是优质教学资源。同时老师也可以自己制作一些简单的微课教学视频。东莞初中学校提倡集体备课。对于学生要掌握的重点知识，备课组为单位制作一些语法知识小视频。可以是老师讲台上讲解，同事用手机拍一个小视频；也可以制作几张PPT,再用录屏软件编辑成微课视频。三年循环下来，每个老师都可以收集整理出好几百个优质微课小视频。
3.活用导学案预习作业，精心设计预习配套练习。给学生设计出优秀的导学案预习作业，确保学生预习作业的有效性，是教师语法教学的重要工作之一。预习作业要指明学生在预习阶段应该完成的学习任务，并附带一定量的练习题巩固学生自学效果。预习作业设计需要注意以下几点：首先，导学案预习作业应有侧重点。第二，导学案预习作业应有阶层次感。人对新事物的认知过程有一个客观规律：从不知到认识一些，再认识更多一些。对于语法预习作业的设计，也要遵循这一规律。首先要求学生联系以往学过的旧知识，再引申到新知识。由简到难，由基础概念到灵活运用。第三，导学案预习作业应多样化、趣味性。
三、总结与反思
综上所述，在慕课班的英语语法课前预习学习环节中，教育应该以学生为主体，巧用书本、微课、导学案等学习媒介，探索语法知识，提高学习效率，激发学生的学习兴趣，引导学生主动、积极、自主参与到学习之中，最终实现自主学习能力的提高。《教育信息化十年发展规划2011-2020年》指出，教育要扎实推进信息技术与教育的深度融合。优质的课前预习策略，确保学生语法学习的有效性。教师在慕课班语法教学中，通过各种预习方式的灵活运用，培养学生自主学习的意识，让学生从被动受教育，变为主动探索英语知识，实现教育要提高学生自主学习能力这一根本目的。
参考文献
[1]教育部 义务教育英语课程标准（2011年版）[Z].北京：北京师范大学出版社，2012。
[2]申金慧 初中英语导学案中预习导学的有效策略探究[J].教学研究，2017，（9）：52。