甘肃省甘谷县模范初级中学 741200
摘 要：词汇是组成英语句子的基本单位，因此，词汇是学生学习英语的基础，也是提高听说读写能力的重要环节。这就需要初中英语教师要在充分认识词汇重要性的基础上，运用有效策略，提高词汇教学的质量，不断丰富学生的词汇储备，从而提高学生的语感，为他们的英语学习奠定坚实的基础。让学生能够真正地理解和掌握英语，熟练地运用英语这门语言进行沟通和交流。
关键词：初中英语 词汇教学 有效策略
在初中英语教学中，词汇教学一直以来都是重中之重。词汇是句子和段落的基本组成单位，掌握丰富的词汇是学生学好语法、写好作文、提升英语写作水平的前提和基础。基于此，立足于当前初中英语词汇教学现状，就如何优化词汇教学过程、丰富学生的词汇积累、提升学生的英语素养展开探讨。
一、当前初中英语词汇教学中存在的问题
1.教师的教学方法过于陈旧。在教学方式不断改革的今天，还存在着许多一线教师固守陈旧的教学方式教学。学生在这样的教学方式下一直都是被动地获取知识，学生体会不到英语词汇的灵活性，长久下去学生就会失去主动探索新知的能力，也失去了对英语学习的兴趣。
2.词汇教学不注重融于语境。我们很多中学教师在教学英语词汇时，往往过多地跟学生们去讲解词汇的语法结构以及词汇所包含名词、动词、形容词的意思。要知道一个词汇在不同的句子和语境中意思是完全不一样的，单纯地死记词汇的表面多种意思不仅不能很好地理解词汇的意思，更会加重学生的记忆负担，单纯对词汇的记忆放在中学初期可能还有一定效果，因为这时的词汇简单易记，一旦进入中学高年级，词汇越来越复杂，词汇量要求也越来越高，如果还是一味地让学生去单独记忆词汇，会让学生觉得记忆词汇是一件非常吃力的事情，更会丧失学习英语的积极性。
二、实现初中英语词汇的有效教学
1.革新教学思想，完善教学方法。在实现有效教学的过程中，轻松的课堂氛围和良好的师生关系是不可缺少的条件。英语学科与其他学科不同，教师不能一直遵循着一种教学方式不做改变。首先教师应该尊重学生树立以学生为本的观念进行教学，教师还应该积极地调动学生的课堂积极性，尽可能地让学生活跃起来。
教师还应注意培养师生感情，亲近学生，让学生消除约束感，这样学生有问题的时候才能勇于提出，教师才能及时地给予解决。在教学的同时教师还可以借助一些学习工具来提高学生对词汇的理解程度。
2.创设语境教学词汇。利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词记忆得更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。因此，在引入单词时，教师可把新单词放入所设的语境中，要学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思，不仅可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而更加牢固地记忆单词；而且还能增加学生的语言输入，培养和激发学生的好奇心和求知欲，还能自如地去运用这一单词。
3.加强音标教学。如果说词汇是英语学习的基础，那么音标就是词汇学习的基础。英语词汇的学习包括三个方面：读音、语义、拼写。这三方面的学习并不是孤立的，而是相互促进的。音标的学习可以让学生在学习词汇时掌握其读音，英语单词的读音包含着词汇构成的规律。学生知道词汇的读音，一方面提高学生词汇学习的效率，帮助学生有效地识记单词，另一方面可以提高学生的听力水平，实现读音和拼写的迅速转换。我认为，音标的学习不应是孤立的，老师应该将音标的学习贯穿于整个英语教学的始终，提高学生的运用音标熟悉单词的能力。
4.结合分类记忆，科学归纳总结。词汇学习的难度在于内容凌乱没有章法。教材中按照首字母排列的方式简单粗暴，不利于学生的词汇学习。合理地分类归纳词汇成为了英语词汇教学的必然选择。首先，分类归纳的标准多元化。其次，分类归纳应当及时更新。
5.创设新型课堂教学方法。在枯燥乏味的英语学习中，教师应该结合学生的实际情况不断地更新教学方法，挖掘学生的学习兴趣，教师在课堂教学中可以组织一些与英语有关的小游戏，可以选择一个英语词汇让学生分组传话，以加深学生对单词的印象，还可以播放一些英语电影，提升学生的听力。总之教师可以通过一些方式吸引学生，激发学生的兴趣，使课堂活跃起来，在这同时学生的课堂表现也能够明显得到提高。教师还可以进行艺术性的教学，在教学中充分地运用绘画、朗读、表演等形式，引导学生对词汇进行记忆，使学生全身心地投入到课堂中来。最后教师在教学的过程中要保持良好的教态，良好的教态能够为学生提供榜样，教师给予学生一定的态度，同时学生也能回应一定的态度。
教师在教学中应该加强对词汇教学的重视程度，为学生创设合适的课堂教学语境，丰富课堂教学的方法，并且引导学生归纳单词的规律，从而有效地提高学生的单词记忆效率，丰富学生的词汇量，提高初中英语词汇教学的效率。
参考文献
[1]王巧艳 浅谈初中英语词汇教学[J].学周刊，2018，（34）：100-101。
[2]吕菲 齐聪 初中英语词汇教学研究述评[J].教育现代化，2018，5，（40）：385-387。