广东实验中学顺德学校 广东 佛山 528300
摘 要：国学中传世经典名篇，以其丰富的语言、独特的声韵和节律、深邃的思想、真切的家国情怀，闪耀着智慧的光芒，承载着民族的精魂。在信息化高速发展的今天，我们可以利用智慧课堂云服务平台，根据智慧课堂智能化的特点，将国学经典融入到我们的日常教学中：知人论世，优化诵读；体验国学经典诵读的音乐美、意境美；再现情境，提升学生的诵读能力；探究传统文化，开拓学生视野，提升文学素养。从而形成以诵读经典为载体、以弘扬传统文化精髓为目标的国学经典教学新模式。
关键词：智慧课堂 国学经典 诵读
千百年来，国学经典已成为中华文明的瑰宝，是中国文化得以传承的重要载体，是中国千百年来劳动人民的智慧结晶。从先秦诸子百家学说，到唐诗宋词，到元散曲，再到明清的小说，经典篇章凝聚着深邃的思想，蕴含着浓厚的文化积淀。国学经典丰富的语言、独特的声韵和节律、深邃的思想、真切的家国情怀，闪耀着智慧的光芒，承载着民族的精魂。党的十九大提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《初中语文新课标》提出“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。在今天，这个中华民族伟大复兴进程中的重要的历史时刻，在校园内开展国学诵读研究，引导学生探究国学经典，有利于提升学生的生命内涵，帮助学生塑造完美人格，开发学生的智慧潜能，让学生拥有一个健康、美好、阳光的精神家园。
诵读是把书面文字转化为有声产品的语言艺术，是对文字的再创作活动，它把文学作品，经过抑扬顿挫、声情并茂的加工，具有很强的艺术表现力和感染力。并且，朗诵既是修身养性的好方法，又是进行素质教育的好手段。
在传统的国学经典教学中，我们为了帮助学生增强对文本的理解，经常在梳理文本的过程中，会借助诵读的方式，引导学生声情并茂地诵读。这样既能帮助学生理解文本中的思想内涵，提高学生的语言表达能力，还能进一步提升学生的文学素养与综合素质。
借助科技力量，我国教育信息化得以快速发展，在国学经典教学中，我们不应该仅仅满足于传统的教学手段，而要将现代元素融入到教学中。2018年，人民日报刊发文章《中国未来教育发展趋势浅析》，文中将“信息技术在教育中应用更加广泛”作为教育未来发展的首要趋势。
智慧课堂是利用信息化教学的一个全新阵地，它巧妙地将信息技术与日常教学相结合，在教学中增加物联网、云计算、大数据分析等核心技术。智慧课堂给师生提供智慧学习环境的新式课堂，它具有全覆盖、智能化、交互式和集成式等特点。
如何更好地利用智慧课堂这一平台，有效地进行国学经典诵读学习，让国学经典的学习通过诵读的方式，取得更好的效果，我认为可以从以下几点进行尝试。
一、利用智慧课堂云服务平台，知人论世，优化诵读
在智慧课堂环境下，可以充分利用“课上课下”的云服务平台，帮助学生知人论世，扫清阅读障碍。如学习辛弃疾的《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》，可以尝试让学生利用大数据的方式，在课下通过云服务收集辛弃疾的相关信息。作此篇时，辛弃疾已年近五十，此时的词人壮志难酬、闲居信州，学生通过搜集资料，首先了解稼轩万千感慨的复杂的内心世界，这样在学习文本前先做到知人论世。
接着在学习文本时，教师可以将自己对作品的理解，通过抑扬顿挫、声情并茂的诵读方式将学生带入情境中。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的英雄豪气、壮志凌云，让人振奋；“可怜白发生”的岁月流逝、壮士暮年，令人唏嘘。教师通过诵读，带领学生走进那个“旌旗猎猎冲大漠，画角声声凌穹苍”的战斗画卷，用声音感染每一个学生。
之后让学生利用交互式平台，有感情地诵读作品，并将作品命名、标注、上传，同学们可以通过平台欣赏学习他人的作品，实现与老师的线上、线下互动，从而保证教学的高效实施和智慧教育的可持续发展。
二、利用智慧课堂智能化特点，体验国学经典诵读的音乐美、意境美
古代诗词是国学经典中的重要组成部分，它讲究合辙押韵、对仗工整，节奏则或舒缓、或急促、或激扬。在传统的诗文教学中，教师会带领学生对文本做详细具体的解读，初始学生遇见优美诗词，兴致较高，但时间一长，兴味索然。因为诗词作品的学习不能单纯地停留在字面意思的理解、文本的记忆、基本情感的把握等表层的学习，而应该由老师引领学生互动投入，走进作者的情感空间。
在智慧课堂中，我们采用物联网、大数据等手段，给学生创设真实情境，帮助学生融入到诗的意境中，走入诗人丰富的内心世界。如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明……”，诗人在《春江花月夜》中将春、江、花、月、夜共同构建出最令人动容的美景良辰，学习这首诗时，我们可以让学生伴着悠扬的古琵琶曲《二泉映月》，走进精美画面中，吟诵出诗中的情、诗中的趣、诗中的理，将景、情、韵融为一体，构筑出令人向往的奇妙境界。
三、利用智慧课堂大数据，再现情境，提升学生的诵读能力
俄国著名文学评论家别林斯基曾说：“诗人是用形象和图画说话的，但凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境风格。”在国学经典的学习过程中，如果仅仅凭借教师的课堂口头讲授，或者通过引导学生对作品意象的想象，就希望达到让学生在脑海中形成鲜活的意境，体悟文本深层次的内涵的目的，似乎并不容易做到。现代教育教学手段丰富，我们可以充分利用云计算、大数据分析等核心技术，在课堂上增添图片、音乐、文字等有效信息，让学生能够直观地感受文字内容，创设真实的情境，让学生根据自己的生活体验，发挥合理的联想、想象，在具体情境中诵读国学经典，强化诵读能力，提升语文学习素养。
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流……”，在学习王维的《山居秋暝》时，我们可以通过多媒体、平面白板的技术，将初秋的傍晚，山雨初霁、皓月悬空、山泉清洌的画卷逐步展示，伴随着《高山流水》的古筝曲，引导学生较快地步入诗歌的优美意境，体味作者蕴含于诗中的真挚感情。将作者高洁的志趣和对安静淳朴的理想社会的追求，通过抑扬顿挫、声情并茂的语言，淋漓尽致地展现出来。
四、利用智慧课堂环境，探究传统文化，开拓学生视野，提升文学素养
在国学经典学习中，通过系统分析先秦、两汉、魏晋南北朝直到宋明清的优秀作品，我们会发现中国传统文化是以儒家文化为核心与主干，本质是探究人的问题。
传统文化中所蕴含的修身成德思想，对于提升人的素养具有重要的借鉴意义，在不同历史时期薪火相传、至今仍然具有强大生命力的传统修身成德思想，主要包括五方面的内容，其核心分别是仁民爱物、孝亲爱国、重义轻利、诚信自律、礼敬谦和。
对于知识面较窄、文言文基础较弱的中学生而言，学习内容丰富、思想深邃的中华传统文化经典，确实会存在较大困难。在《诗经》、《礼记》、《周易》、《论语》等经典名篇的学习中，我们可以将这些包含着丰富人文知识与思想内涵的作品，按生活礼仪、日常行为习惯、哲学宗教、文学史学、伦理道德等专题分类，鼓励学生动手，整编经典小册子，在课堂学习中，利用智慧课堂的交互式和集成式的特点，集中展示，并交流互动。
“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”，在新一轮课程改革浪潮的推动下，发挥智慧课堂的技术优势，探寻经典诵读的有效模式，将国学经典有效地融入到日常教学中，弘扬传统文化的精髓，相信我们定会收获课改的丰硕成果。
参考文献
[1]贺彩 朗诵水平等级考试纲要.北京：中国国际广播出版社，2018。
[2]高金霞 高校智慧校园建设中的大数据、云计算与物联网技术结合分析.知网，2019。
[3]林崇德 21世纪学生发展核心素养研究.北京：北京师范大学出版社，2016。