重庆市长寿区教师进修学校 重庆 401220
摘 要：园本研修是促进幼儿教师专业成长、提升幼儿园保教能力的重要方式，大部分幼儿园都积极开展园本研修，但在研修中也存在一些问题，降低了园本研修的实效性。本文拟简要分析幼儿园园本研修中存在的主要问题，进而提出幼儿园开展园本研修的策略。
关键词：园本研修 现状 策略
《幼儿园教师专业标准（试行）》的颁布与实施，对幼儿教师提出了专业要求。教师的专业发展必须借助一定的途径，采取一定的方法才能实现，园本研修以幼儿园为基地，以幼儿园教师为主体，是促进教师专业发展的有效途径。幼儿园均把园本研修作为常规工作在开展，但在过程中也存在一些问题和不足，现就目前园本研修中存在的问题进行分析，并提出一些改进策略。
一、存在的问题
1.认识不清，重视不足。近年来，伴随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》的贯彻和落实，以园为本，开展幼儿教师学习、培训、研究的模式不断涌现。园本学习、园本培训、园本教研、园本研修等众多相似培训接踵而至。部分教师对新的理念不清楚，对教师应具备的素质不明确，对什么是园本研修、园本研修的特点、园本研修与其他培训的区别不清，简单地认为园本研修还是聚在一起听课、评课、研讨。
2.观念陈旧，固步自封。部分园长和教师对认为幼儿园教学工作就是哄哄孩子、做做游戏、规范日常行为，部分教师认为自己教书带娃几十年，不用研修，也能干好。陈旧的观念、落后的教育方法、顽固的思维模式，阻碍了园本研修的有效开展。
3.积极性不高，动力不足。园本研修的价值取向模糊，指令性、迎检式和跟风型研修活动还大有市场。一些教师认为研修是一件行政命令，是一项工作任务。一些教师视研修活动为负担，缺乏主动性、创新性，不是“我要参与”而是“被迫参加”，在被动式的园本研修中，难以激活一线教师的实践与创新，难以达到提升的目的。
4.内容枯燥，形式单一。部分幼儿园的园本研修要么是本园领导或者优秀教师照本宣科的讲座，要么是一位老师上课，其余老师观课评课，形式单一、内容枯燥，缺乏专家的指导，没有新内容，没有新突破。
5.流于形式，实效低下。有的幼儿园认为名目多、样式多，内容就丰富了；论文多、心得多，笔记、作业、反思材料齐备，研修效果就好了。其实，这样效果恰恰相反，这流于形式的做法也只能是高耗低效，只会引起教师的反感和抵触，这样的园本研修实效只会大打折扣。
二、改进策略
1.厘清概念，找准区别，抓住重点。首先，园本研修是以教学实际中的问题为抓手，通过解决教学中问题的同时提高自身教育理论水平、实践能力、操作水平为目的，最终逐渐实现教师专业化发展。其次，园本研修强调教师是该项活动的主体，是研修活动的组织者，他们可以依据自己的工作实际来选择研修的内容、形式和方法，幼儿园起到策划、引导的作用。第三，园本研修应强调开放、对话、交流、分享，突出园本研修的科学性和合理性。
2.切合实际，找准需求。研修的核心是要产生对话。一所幼儿园内，教师的水平是有层次性的，教师的需求和兴趣也会有所差别，只有在对教师整体分析的基础上，寻找和总结共性问题和个性问题，分类分层精准制订研修计划和教师专业成长计划，才能让每个教师都能在研修中产生共鸣、找到切合点，切实做到人人参与研修，让每位教师都能从研修中汲取自己需要的养料，促进了自己的专业成长，达到真正意义上的教学相长。
3.加强引领，科学指导，激发主动性。幼儿园在园本研修中的工作核心是“引领”。想办法引领和想尽办法为教师们创造和谐愉悦的工作环境，为教师发展搭建平台、提供机会。只有关注教师生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，强调培养教职工的归属感和校园中的情谊，真切感受到科研带给他们的成就感、荣誉感和归宿感，才能激发教师的研究热情和内在动力，他们才会积极主动地投身科研，积极创新，才会心甘情愿地为幼儿园的发展贡献力量。
4.规范评价方式，强调研修的实效性。园本研修的评价与考核是一个关乎园本研修活动质量的关键环节。教师研修的主题来自教学课堂，研修的过程体现在教学课堂，最后研修效果的考核理应落脚在教学课堂，而不应在其他技术环节的细枝末梢。优秀教师的标准决不是能抄一大堆的理论笔记，而是一个充满教育智慧和欢乐的教学课堂。所以，有效的园本研修评价方式，一定要深入教师的课堂，感受研修给教师带来的变化和进步。只有如此，才能逐渐提高校本研修的实效性，才能提高教师的教育教学理论水平和质量。
园本研修是一种“唤醒”，是教师的研究意识的唤醒；园本研修是一种“体验”，是教师对自己教学的体验；园本教研更是一种“对话”，是教师与自我、与教师、与幼儿之间的对话。教师只有通过不断的交流、感悟、反思，才能走出思想禁锢的围城，走向自我提升的新境界，实现园本研修的价值。
参考文献
[1]杨志群 《幼儿园“园本研修”现状分析与改善策略》.《早期教育》，2016，4。
[2]茅茵 《幼儿园园本研修活动的有效性评价研究》.《大连教育学院学报》，2019，3。