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借助导学案，优化初中物理课堂

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年4月总第332期作者：蒋海云

[导读] 教师也需不断优化自身的教学方式，让学生更主动地投入学习过程中，进而充分体现出导学案的价值。

广西桂林市全州县第四中学　541500
　　摘　要：在新课程改革不断深化的今天，教师的教学策略、观念也在不断转变。在现阶段的初中物理教学中，教学重点不再是学生物理基础知识的培养，而是注重学生物理思维、物理素养的培养。旨在引导学生在未来更好地适应社会、时代的发展，提高学生的社会适应力。而导学案教学模式的应用，可以引导学生积极参与课堂教学，充分体现出学生在学习上的自主性。教师也需要不断优化导学案教学模式，给予学生更好的学习体验。本文简要分析借助导学案优化初中物理课堂教学的方法。
　　关键词：初中物理　导学案　优化教学
　　在新课程教育背景下，导学案也是一种较为新型的教学方式。此种教学模式的实施，让学生成为课堂学习的主体，教师予以学生适当、科学的引导，使学生能够自主积极地完成课程学习。导学案教学模式的应用，可以突破传统教学模式的局限性，帮助学生更好地完成学科知识的学习。同时，也可以促进学生学习能力、学科素养的提升，对促进学生的全面发展有积极的意义。教师也需不断优化自身的教学方式，让学生更主动地投入学习过程中，进而充分体现出导学案的价值。
　　一、利用导学案在课堂上构建课前导入情境
　　在导学案教学模式得到大力发展的今天，其在教学工作上的重要性不言而喻。导学案不仅可以实现学生对物理课程的预习，也可以在课堂上构建出良好的导入情境。导学案教学模式的应用，旨在培养学生的自主学习能力，从而提高初中物理教学课堂的效率。在具体的教学活动中，教师也需重视课前导入的重要性。结合导学案在课堂上构建出适当、合理的教学情境，可以帮助学生进一步理解物理知识的内涵，对提高学生的积极性有重要的帮助。

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例如，在章节《显微镜和望远镜》的教学活动中，旨在引导学生通过观察望远镜、显微镜的实物及图片来分析其主要结构，并学会使用两个透镜组成显微镜的实验。在教学课堂上，教师可以结合教学内容引发学生进行思考，如：为什么望远镜可以看到很远的事物呢？学生此时会产生探究、分析问题的兴趣。此时，教师可以为学生展示出望远镜的实物图片，并引导学生猜测其中都有哪些结构？在课堂教学中，教师结合媒体资源来设计导学案，并通过一定的问题来完成引导，可以帮助学生更好地理解教学课程的内容，促进学生学习效果、积极性的提升。
　　二、通过导学案设计出适当合理的课堂问题
　　在新课程改革不断深入的今天，教师的教学模式也在不断优化发展。教学目标的转变，也要求教师能够结合物理教学的内容、特点来设计出针对性的教学设计，引导学生明确教学课堂上的重点内容，更好地达成教学目标。在导学案制定过程中，教师也需充分结合教学内容、目标等，以求更好地提高学生的学习效率。在导学案的应用过程中，教师也可以结合适当的问题，引导学生在自主探究问题的过程中，加深对物理知识的认识、理解。例如，在章节《我们怎么听到声音》的教学活动中，旨在引导学生能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的，并在正确区分噪声和非噪声的基础上认识到噪声的危害。在教学课堂上，教师需要重视问题的设计，通过合理的问题来指导学生主动参与课堂教学。如：教师在导学案中可以设计出符合教学内容的问题，我们怎样判断一个物体是否能够发声呢？我们的耳朵听到声音的过程可以分为几个步骤？教师结合导学案来设计出针对性的问题，可以进一步提高学生的学习效果，对促进学生学习、探究能力的提高有着积极的作用。
　　三、利用导学案引导学生完成合作探究学习
　　在新课程教育背景下，教师在课堂上的地位发生了转变。不只是课堂上的主体地位，而是更加注重引导、指导的作用。在当前的教学课堂上，学生属于课堂中绝对的主体地位。而从初中物理的教学的现状来看，发现部分学生的学习能力仍旧存在一定不足，对提升学生的学习效果较为不利。在此种教学背景下，教师也需善于引导学生合作探究课程知识。通过学生之间的合作交流，促进学生物理发散思维的形成，对其加深物理知识的理解有积极意义。例如，在章节《温度计》的教学活动中，旨在引导学生明确温度表示物体的冷热程度，并学会使用温度计的方法。在教学课堂上，教师可以从温度计出发来设计导学案。并引导学生自由组成小组，确保每个小组的人数在4-7左右，并要求每个小组共同探究温度计的工作原理，引导学生以合作的方式来学习物理知识，帮助学生加深对物理知识的理解深度。在小组合作教学模式中，学生的自主性、表达欲望均得到充分体现。学生在此时可以进行积极，主动的交流，对学生物理学科核心素养的养成非常有利。
　　在初中阶段的教育中，物理学科属于其中关键一环，对发展学生的综合能力有积极意义。而纵观目前的物理教成果，发现学生的物理水平难以得到有效提升，学生对物理知识的理解也不够深刻。在此种教学现状下，教师不断优化自身教学方式，旨在帮助学生更好的成长。而导学案教学模式的应用，可以帮助学生更好地理解、认识物理知识。学生在课堂上的主动性得到充分体现，对提高学生学习能力、学习效果均有积极作用。
　　参考文献
　　[1]周妍媚基于“学案导学”的初中物理概念教学——以《压强》教学为例[J].理科考试研究，2018，27，（6），162-163。
　　[2]白军发浅议“导学案”模式下初中物理实验课课前预习[J].新课程（中），2018，27，（6），109-110。
　　[3]王晓霞李厚文议信息化条件下利用学案实施初中物理分层教学设计[J].中学物理，2019，17，（4），100-101。