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信息技术与课程深度融合的探讨

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年4月总第332期作者：温瑾

[导读] 在当今知识经济社会和信息时代，计算机、多媒体及其相关载体已成为人们生活和工作的重要手段和信息平台。

山西省大同市电化教育馆　037047
　　摘　要：以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择。随着教育现代化信息技术的日益发展，将信息技术充分运用到课堂教学中已成为我国教育发展的重要任务。信息化教学的有效应用，为课堂教学注入了鲜活的血液，极大拓宽了学生学习的空间和时间、激发了学生的学习兴趣，创设了学生自主学习的平台，有力地提高了课堂教学的效率。本文使用了不同的信息资源，对信息技术课程及信息技术与学科课程深度融合的现状进行了研究。
　　关键词：初中　信息技术　课程深度　教学模式
　　在当今知识经济社会和信息时代，计算机、多媒体及其相关载体已成为人们生活和工作的重要手段和信息平台。信息技术课程作为基础学科在全国中小学得以开设并快速发展。然而，受地方经济水平和教育观念的影响，这一学科的发展极不平衡。在信息技术课堂教学中，大多数教师仍然采用传统的教学方法，教育进步的定义、统一的要求和评价教育的标准忽视了学生的主动性和创造性。学生的主体地位没有得到很好的体现，这与新标准对学生信息技术应用能力的要求和信息素养培养目标的整合不一致。信息技术作为一门非中考、高考科目，被确定为“应试教育”。其动态资源不一定比静态资源好，文字不一定比图形差，很难区分图片和图片的优点和缺点。衡量这些资源优劣的关键在于它们在课堂教学中的适用性和有效性。
　　一、初中信息技术教育及其存在的问题
　　1.教学环境重“硬件”轻“软件”。目前，许多中学在硬件方面投入较多，基本满足了信息技术教学的需要。然而，他们缺乏适当的软件，这使得许多硬件设备未能显示出应有的价值。硬件环境完全能够满足教师教学和学生学习的需要。然而，在硬件配置令人满意的同时，软件结构却不容乐观。学校软件资源投资显然是不足的,比如教学库材料、电子图书、多媒体教学课件、教学大平台及其他软件资源学校大多都存在购买不足的情况。

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有些学校即使买了利用率也不高,而且很多已经过时了,没有及时的更新,不能用于教学实践。
　　2.信息技术教材设计不够合理。虽然信息技术教科书每年都在变化，但内容的变化往往远远小于形式的变化。目前，我国各省信息技术课程教材都存在着“起点”设计问题。无论是小学、初中还是高中，教材的编写都没有考虑学生是否学过信息技术，让人感觉学到的信息技术内容，都来自最基本的知识和应用，并没有相应调整教学难度。
　　3.学生起点水平参差不齐。由于学校和家庭环境的不同，学生的信息水平也不同。同班的学生中，有的学生非常精通电脑，甚至超过了老师的电脑水平;有些学生能熟练地使用电脑学习；有些学生可以简单地使用电脑;有些学生什么都不知道。这对信息技术教师的工作提出了挑战，并提出了更高的要求。为了适应学生的差异，信息技术教师必须改革和尝试初中信息技术课堂的教学模式和教学方法。
　　二、信息化课程教学实施
　　1.高效利用多媒体教室。信息化建设要有能够提供数字信息化发展的课堂环境，一般需要遵循“三步走”的三条原则：基础硬件环境“三步走”，即投影仪、设备学习与实物确认；无线WIFI硬件环境“三步走”；师生支援终端与录像设备软件平台“三步走”有教育空间、教育平台、教育数据库。软件资源可以在互联网上免费下载，也可以根据课程内容定制企业付费资源，鼓励校本资源和平台的使用。
　　2.确定教学目标。高效实现教学目标是教学的最终目标，所有信息手段的运用都为了实现这一目标。教学应立足现实，有针对性地把信息技术作为优化教师教学的重要资源。
　　3.根据学情设计教学方案。不同的学习需要不同的教学方法，信息手段不是静态的。因材施教、因势利导能使信息技术与学科融合更有深度，同时广度和节奏也适合学生的知识水平和接受能力。合理的利用信息技术手段设计教学活动可以活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，丰富课堂内容。为了明确教育活动是知识型、功能性还是知识与技能的结合，可以设计课前、课中、课后的信息技术与学科课程深度融合环节，使信息技术成为辅助学生学习的重要资源。
　　信息技术为教育改革提供了机遇，将信息技术融入教育是教育发展的必然趋势。信息技术应用的主要目的就是使各种教学资源、教学要素相互融合，优化教与学活动。教师应利用多媒体智能教学,充分培养学生主观主动、正确使用信息技术,从而促进教育和谐发展。在将信息技术纳入课程的过程中，信息技术并不是唯一的作用，而是在特定的教学环境和一系列的教学周期中发挥作用。因此，在使用信息技术时，不仅要注意改进技术手段，而且要注意将其与教师、学生和教学内容结合起来。每一种技术手段都有其优点和缺点、特点和应用领域，不应机械地、复制或盲目地遵循。信息技术和教育的整合是一个动态的过程。作为教育工作者，终身学习是一种必要的品质。教师应通过利用信息技术手段，把信息技术作为教学工具贯穿于课堂教学过程、教学内容之中，使之真正地服务于教学，从而提高教学效果、提高教学质量。
　　参考文献
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　　[2]常玉兰初中英语"听说"教学与信息技术整合教学模式研究[J].新课程，2019，（11），113-113。
　　[3]杨芳信息技术与初中英语课堂教学的有机结合探究[J].考试周刊，2019，（4），117-117。
　　[4]董燕例谈初中信息技术问题探究教学模式实践与思考[J].中国信息技术教育，2018，（17），30-31。