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信息技术与课堂教学深度融合徐秀华

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年4月总第332期作者：徐秀华　关玉梅

[导读] 更是课堂教学结构的变革。本文结合高职教育课堂教学实际情况，对信息技术与课堂教学的深度融合进行研究和探讨。

黑龙江交通职业技术学院　161000
　　信息技术与课堂教学的深度融合是实现教育信息化的具体展现。深度融合建立在对学科特点深入分析的基础上，是学科特点与信息技术特点互相渗透的结果，更是课堂教学结构的变革。本文结合高职教育课堂教学实际情况，对信息技术与课堂教学的深度融合进行研究和探讨。
　　一、信息技术与教育教学融合是高职教育改革和发展的必然要求
　　随着信息技术的发展，计算机技术、网络技术、通信技术也在飞快的发展和被广泛应用，世界经济社会发展的共同趋势就是全球信息化。信息技术与教育教学的深度融合，绝对不能停留在表面层次上，要将信息技术与教育教学真正结合在一起，让二者相互促进、相互发展，将信息技术与教育教学的全过程相融合。运用信息技术逐渐改变传统的教育教学过程与模式，丰富教学方式和手段，实现从“知识传授为主”向“能力素质培养为主”转变，最终达到提升教育教学效率和质量的目的，这也是信息技术与职业教育教学深度融合的根本任务，是现代职业教育发展与改革的必然要求。
　　二、课程改革促进信息技术与课堂教学相融合
　　在教学过程中，利用图像、视频、声音等信息元素融入课程教学中，使之成为教师教学的工具和学生的认知工具、重要的教材教具形态、主要的教学媒体。在高职教育教学改革大潮中，将信息技术与课堂深度融合，要考虑以下几方面：
　　1.改变传统的“教师与学生”之间的关系。传统教学中教师占主导地位，课堂上主要是教师讲解、学生被动学习；新形势下的教学，可通过坚持“主导——主体相结合”的教育思想与“学教并重”的教学设计来实现。

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　　2.改变传统的“师生与教学内容”之间的关系。传统意义上来看，教学内容由教师主动传递、学生被动接受，缺少主观能动性。新形势下可通过有效运用组织教学内容的“宏策略”与“微策略”来实现。
　　3.改变传统的“师生与教学媒体”之间的关系。可通过教师、学生、教学媒体三者之间的双向乃至多向互动来实现。利用微课、慕课等资源实行线上线下教学新模式，有效地扩大了师生之间沟通的时间与空间，不再局限于课堂上的师生关系。
　　4.改变传统的“教学内容与教学媒体”之间的关系。可借助信息手段将教学内容以其它形式展现出来，例如微课、慕课等。
　　教育信息化的发展不仅是解决知识的数字化、存储和传播，更多的是解决师生时间、学生之间跨越时间和跨越空间的沟通与写作，这也是信息技术与课堂教学深度融合的发展趋势。
　　三、信息技术与课堂教学深度融合
　　近几年，高职教育在不断蓬勃发展，职业技能竞赛、职业信息化大赛、在线课程、共享资源库建设等项目为高职推广课堂教学信息化提供很好的平台。课堂教学是职业学院人才培养的重要阵地，面对高职生源参差不齐的情况，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，是现阶段需要解决的问题。现在高职学院教师授课主要集中在多媒体教室、公共机房或实训室，大多数学校还是存在教学资源紧张、师生比过大的情况，因此在多媒体教室授课的课程比重较大。各方面因素决定了单纯的多媒体课件已经无法满足现代职业教育发展的需要，容易从以教师为主的课堂讲解变为媒体设备全程播放，完全失去了信息化的意义。提高技能型人才培养质量，首先应该将信息技术应用于课堂教学中，将最新最实用的资讯和职业资源带入课堂。例如：利用学习软件APP中的知识点，教师可在课前提示学生预习和准备下次课的学习内容，学生带着问题进入课堂，进行有针对性的学习，大大提高了课堂学习的效率。把开放的优质教学资源和移动学习模式引入课堂教学，无疑将大幅度提高教学效果和质量。
　　在信息化建设初期，学校应当制定科学的激励政策和具体制度，通过政策引导和教学督导约束，让教师逐步把信息技术在教学中的应用变成日常教学活动。学校可以组织教师每学年面对全校不同专业师生上一次课，充分利用信息化设备，让学生听到不同教师的授课，感受不同的课堂氛围；其他教师则在观摩中取长补短，相互促进，从而对教师教学水平的提高起到一定的帮助作用。为了推进这项教学活动的进行，学院或教管部门可以将此活动与教师考核、教学成果相互联系，无形当中将信息化建设带入教学中、带入课堂中，带领学生积极主动地投入到自主学习中去。
　　从信息技术与课程教学整合，到信息技术与课堂教学深度融合，已经成为未来教育信息化发展的趋势。深度融合的本质在于改变传统以教师为中心的课堂教学结构，使学生成为真正的知识构建者，让信息技术成为其学习的手段和工具。信息技术与高职课堂教学的深度融合，是教师在信息技术环境下熟练运用多媒体技术将教育教学理论和学科知识以最容易接受效果展现出来，而绝不是对信息技术的简单应用。信息技术与高职课堂教学的深度融合，改变了教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动交流方式，更重要的是，它确立了学生在教学过程中的主体地位，大大激发了学生认知、探究和解决问题的学习潜能，有效提高了学生的学习自主性，并且拓展了学生的学习空间。教师应不断探索如何将信息技术与课堂教学完美地建构于一体，让信息技术最大限度地服务于高职教育教学。
　　