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基于微课的初中历史复习教学策略探析

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年4月总第332期作者：吉卫田　陶宗林

[导读] 在初中历史复习教学中，教师也可以对微课进行灵活运用，从而实现历史复习教学效率与效果的提高。

山东省淄博市特殊教育中心　255000
　　摘　要：历史是一门人文类学科，其主要特征为时序性、系统性。通过进行历史教学，可以使学生树立科学的历史观，以史为鉴、健全人格，还有利于培养学生的世界观、价值观。但是，对于学生来说，历史中涉及到的内容较多，学习难度较大，因此必须开展有效的复习教学，才能提高学生的学习效果。文章主要对基于微课的初中历史复习教学策略进行了分析。
　　关键词：微课　初中　历史　复习教学
　　微课是一种有机结合教学资源与现代化科技的新兴的教学方法，其主要围绕着教学内容，又以教学重点与难点为主，制作微课视频，从而将教学内容更细致、更直观、更具体地展现在学生眼前。基于微课的优势，目前在我国教育领域得到了十分广泛的应用，并表现出了良好的应用效果。在初中历史复习教学中，教师也可以对微课进行灵活运用，从而实现历史复习教学效率与效果的提高。
　　一、微课的优势
　　经过实践证实，微课的优势主要体现在以下几个方面：
　　第一，教学内容相对集中。微课是一种针对性较强的教学形式，可以将主题有效地突出出来，对某一个知识点进行详细解释，从而使得教学内容相对集中。
　　第二，教学时间相对较短。微课是将重点、难点的教学内容采取录制视频的形式展现出来，而微课视频的时长通常为5至10分钟。
　　第三，教学情景性相对较强。拍摄微课视频的地点一般是事件的真实发生地，可以使产生产生身临其境的感觉，具有非常强的实践性。
　　第四，教学方式相对灵活。作为一种新兴的教学形式，微课摆脱了传统教学形式在空间、时间上的限制，不仅可以在课堂内使用，还能在课堂外使用，使得学生可以随时随地地应用微课进行学习，灵活性非常强。
　　二、基于微课的初中历史复习教学策略
　　1.以拓展学生知识面为目标，精选微课内容。

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随着教学体制改革的不断深入，拓宽学生的学习内容、学习范围，增加学生的知识面已经成为教育教学过程中的一个重要目标。为了能使学生在对不同学习内容进行学习的过程中，在采取不同方法进行学习的过程中感受到学习的乐趣，教师应当积极利用微课来对学生的学习内容进行补充，实现学习方法的改变。在初中历史复习教学过程中，教师应以复习内容为基础，对微课内容进行精挑细选，改变传统复习模式，充分考虑学生的实际情况，注重知识的连贯性，从而实现学生知识面的有效拓展、学习能力与知识水平的有效提高。例如，在对“中国近代史”相关知识进行复习教学的过程中，应对微课内容进行精心选择，可以将有关于洋务运动、戊戌变法、辛亥革命以及新文化运动的知识串联起来，使学生在简短的微课视频中，全面了解有关中国近代发展史的相关知识。在此基础上，教师可以对学生的知识面进行拓展，引导学生讨论、探究这些运动为什么以失败告终，理解“只有彻底的反帝反封建才能建立起民主政权”。同时，引导学生对其发展历程进行思考，理解由器物到制度再到思想的转变。
　　2.以促进学生自主学习为目标，控制微课时间。小而精是微课的主要特点，其可对某一知识点进行集中、浓缩的体现，从而使学生更加全面地认识、理解、掌握历史知识。在初中历史复习教学中对微课教学进行应用的时候，应当有目的、有计划地进行，并要引导学生充分发挥主体意识与主观能动性。在制作微课的时候，教师应把握重点，对复习时间进行有效把握，将不同历史事件呈现出来，实现历史场景的再现。应用微课，也有利于提高复习教学的趣味性，可以更好地吸引学生的注意力，提高学生对复习教学的积极性，便于学生快速识记，从而达到提高复习教学效率与效果的目的。例如，在对“将改革进行到底”专题进行复习的过程中，教师应对微课时间进行严格把控，简单地讲解中国近现代的各项改革活动，并以促进学生自主学习为目标，引导学生思考、分析不同改革的作用，加深学生记忆，实现复习效果的提高。
　　3.以提高学生学习能力为目的，巧妙利用微课。目前，影响初中历史复习教学效果的一个主要原因便是学生的学习兴趣不高、学习能力较差。调查发现，大多数学生期待有活力的课堂、有价值的课堂、学得会的课堂。基于此，初中历史复习教学中对微课教学进行应用的时候，应当巧妙利用微课来提高学生的兴趣与积极性，使学生更积极、更主动地进行学习，增强学生的学习能力。例如，在对“列强的侵略”相关知识进行复习的过程中，可以让学生分小组来架构知识网络图，其中包括鸦片战争的原因与结果，第二次鸦片战争的原因与结果、中日甲午战争的原因与结果及重大事件、八国联军侵华战争的原因与结果等。然后学生利用微课进行适当补充。通过让学生合作交流，可以有效提高学生的学习兴趣，实现不同学生之间的互相弥补，有利于实现学生学习能力、复习效率的有效提升。
　　综上，基于微课的诸多优势，教师在初中历史复习教学中应精选微课内容、控制微课时间、巧妙利用微课，以此来达到拓展学生知识面、促进学生自主学习、提高学生学习能力的作用，进而实现历史复习教学质量的提升。
　　参考文献
　　[1]张淑梅从课堂教学有效性谈初中历史教学设计[J].科技创新导报，2015年，09期。
　　[2]郑瑶提高初中历史课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2011年，35期。
　　[3]王彦祯问题式教学法在农村初中思品课教学中的创新应用[J].西部素质教育，2015年，03期。