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浅析多媒体技术在教学中的运用

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年4月总第332期作者：张媛丽

[导读] 培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的实现意义。下面，我就从这几个方面阐述一下自己在教学方法中的一点体会。

湖南省邵阳市双清区新渡中心小学　422003
　　摘　要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经在教学中得到了运用，给传统的课堂教学带来了新的气息，大大提升了课堂教学效率。本人将目前的现状进行了浅析，并就多媒体技术教学在课堂中的优势谈谈自己的观点。
　　关键词：多媒体技术　提高　课堂效率
　　常言“教无定法”，这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。随着计算机的日益普及，促进中小学信息技术教育的发展进程，努力探索信息技术教学方法，对于发展学生“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的实现意义。下面，我就从这几个方面阐述一下自己在教学方法中的一点体会。
　　一、多媒体技术教学现状浅析
　　从大部分学校的教学情况来看，多媒体技术仍然没有得到广泛运用。即使个别老师使用了多媒体技术进行教学，也仅仅是给学生放放视频或进行简单的文字、图片展示，真正把教学内容做成有声有色的课件并通过多媒体技术形象直观地展示出来的老师寥寥无几。
　　二、多媒体教学所具备的优势
　　1.多媒体技术生动形象可以激发学生学习兴趣。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。如果教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”“记”为主动的“看”，这样就能引发学生的学习兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪，从而使其思维活跃，勇于表达自己的观点，积极地参与到课堂中来，使其真正体现以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。

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　　2.多媒体教学可将信息集成于一体。多媒体教育信息技术，不仅具有计算机存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。
　　三、运用多媒体教学，提升课堂的教学效果
　　1.运用多媒体课件组织教学，可以跨历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量。例如生物知识面广、综合性强。从生命的起源到丰繁复杂的生物界经过了一个漫长的生物化学进行过程；又如血液循环、呼吸和气体交换、小肠的消化和吸收、代谢物的排出等过程，就把人体纷繁而复杂的四大系统和他们之间的联系直观的展示在学生面前，从而使学生更容易理解人体细胞是如何获取营养物质并排除代谢物的。这不仅扩大了教学的容量、浓缩了教材的精华而且将抽象的、理论的东西形象化，将空间具体化，增强了学生的记忆力和理解能力，提高了课堂效率。
　　2.运用多媒体组织教学，可以化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性，提高课堂效率。多媒体组合教学可以将教学内容转换成形、声、光、色等多种表现形式，容易激发学生兴趣、吸引学生注意力。把枯燥的文字变得生动有趣，同时使知识的直观性和科学性增强，继而进一步消化和吸收，使学生感到学习愉悦，寓教于乐，对学习内容留下了更深刻的印象，从而提高了课堂效率。
　　3.运用多媒体课件组织教学，可以扩展学生的知识面，激发学生潜在的创造灵感，提高课堂效率。多媒体技术的应用使学生既能深入微观世界，也能使学生傲游于整个学习圈。因此它扩大了学生视野，扩宽了学生的知识面，使学生学到了更多有利于创新的科学知识。不断更新的多媒体计算机技术的运用，提高了学生的信息化知识，激发了学生的好奇心、进取心和求知欲，增强了学生的创新意识。
　　4.运用多媒体组织教学，可以更好地培养学生的自学能力和探索创造能力。在教师备课中，教师可根据教学需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料补充教学内容；在学生的自学中，学生可自定学习进度、自选学习路径，在学习过程中不断得到反馈、完善，从而更好地培养学生的自学能力和探索创造能力。
　　5.运用多媒体组织教学，学生如同身临其境，大大增强了学生的感性认识。多媒体教育技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少。我们可以通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，使学生如同身临其境，这样就大大增强了学生的感性认识，提高了学生的实验效率，节省了自然资源。
　　多媒体技术课堂是由师生共同构建的，学生不仅是接受者、听者、答者、学习者，而且是发现者、参与者、问者、讨论者、主动活动的策划者、践行者、自控互控和自评互评者。在课堂教学中，教师需要将关注点集中到学生的身上，充分发挥学生参与教学活动的主动性和积极性，才能实现教学活动的双向互动，才能通过教学活动培养学生主动、健康发展的意识和能力，才能达成多媒体课的教学目标，真正提升学生的信息素养，达到事半功倍的效果。
　　参考文献
　　[1]刘晶如何运用多媒体提高课堂教学质量。
　　[2]李书明等多媒体及教育运用。