广西崇左市扶绥县东罗镇初级中学 532115
依据新课改精神，初中语文阅读教学主要是培养学生的感受力、理解力，提倡学生多角度、有创意地进行阅读，进而拓展学生的思维空间，提高阅读质量，培养学生的语文修养。笔者在强化语文阅读教学方面做了一些有益的尝试和探索，取得了良好的成效。
一、拓展阅读作品，拓宽阅读渠道
1.追本溯源，阅读作品原著。现行的中学语文教材中有不少课文是节选的，对于这些课文，教师可以指导学生去看原著。
2.由此及彼，阅读同类作品。比较阅读是一种有效的阅读方式，在对比中，学生就能更容易地领会每一部作品的特色。例如：同是揭露封建科举制度对读书人毒害的作品就有吴敬梓的《范进中举》和鲁迅的《孔乙己》；同是写乡愁的有余光中的《乡愁》和席慕蓉的《乡愁》，各有千秋。教师应于课前有意识地查找这样的有关资料，让学生课后去对比阅读。在对比阅读中，学生既理解了对于同类内容可以从不同的角度去写意，又了解了文章的写法有哪些异同。学生在自己往后的习作中也能开阔视野，同时，也丰富和积累了相应的知识、材料。
3.触类旁通，阅读其他作品。中学语文教材中有许多古今中外的名家名作，能让我们认识许多作家，开拓视野。教师可以指导学生去看作家的其他作品，让学生从更多更广的方面去了解这位作家。我们还可以介绍学生看一些人物的传记，这会让学生对作家和他们的作品了解得更加深刻、更全面。如要了解闻一多先生，除了可以学习他的《最后一次讲演》外，还可以去阅读他的诗集《红烛》、《死水》和学术著作等。
4.鉴赏作品，阅读评论文章。学过一篇文章之后，可指导学生去查阅一些评论文章。例如施耐庵的《智取生辰纲》、鲁迅的《故乡》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》，有关这些名人名篇的评论文章很多。阅读这样的评论文章，可让学生接触到不同的观点，从而跳出自己狭隘的思维空间，这有利于培养学生的创造性思维和兼容并蓄的气度。
二、培养学生的阅读思维能力，提高语文修养
语文学习中的阅读，一方面是为了获取信息和知识，另一方面也是为了提高自己的语文修养。
1.摘读课文。古人说：不动笔墨不读书。读书的过程是求知的过程，也是思考的过程。读书时摘录一些有价值的资料，如名言警句、美文佳篇，可以让学生在阅读积累的过程中丰富语文知识、在鉴赏的过程中提升语文修养、在思考的过程中开拓视野。
2.研读课文。读书贵有疑。
阅读，要注重对所读作品的深思慎取，不迷信书本，应敢于质疑书本，更应善于利用书本。如教读《曹刿论战》时，有位同学就曾经提过这样一个问题：“登轼而望之”，轼：车前横木，曹刿是一个成年男子，他是如何登轼的？登轼后战车能保持平衡吗？书中记载是否有误？我对此是大加赞赏。这表明在研读的过程中，学生能不断地发现问题，认真地分析问题，科学地解决问题，从而不断地提高自己的语文水平。
3.写读课文。学过一篇课文后，可以通过写作练习来加深对课文的理解。练习的形式可以多样化，如可以改写课文，把小说改成剧本，把剧本改成小说，把意境优美的诗词改成散文等。中学语文教材中有不少优秀的篇章都有后话可说，教师可以让学生展开想象的翅膀去续写。如续写《皇帝的新装》，要求学生续写皇帝的游行大典之后又会有什么事情发生。我让学生随意去写，只要故事情节的发展合情合理即可。结果班内有将近一半同学写的是皇帝依旧昏庸，让两个骗子趁机逃走了；而也有的写皇帝知错能改，严惩了两个骗子。学生们充分发挥丰富的想象力和创造力，续写不一样的生动情节。
4.说读课文。说，既是语文学习的目标，也是学习语文很好的方法。如《狼》、《卖油翁》等故事性较强的文章，学生预习之后，就可复述课文的主要内容，加深对课文内容的掌握理解。学过课文之后，还可评论课文内容。同学之间、师生之间可展开讨论，以即兴发言的方式来说一说自己的学习心得与收获。在说的过程中，学生不但加深了对课文的理解，还提高了口头表达能力。
5.猜想演读课文。在阅读教学中，凭借课文内容对学生推想能力的培养，不仅可以使学生获得课文没有直接提供的信息，而且能有效地激发学生的创造思维，提高学生的语文素养。让学生各具个性的推想、创新火花和勃勃生机在课堂阅读中呈现，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，提高阅读兴趣和阅读能力、想象能力。
三、创新阅读方式，激发学生的阅读兴趣
阅读书籍、杂志、报纸是一种传统的阅读手段。随着时代的进步，各种新颖的阅读方式也随之出现。如音像阅读，这种阅读方式更多地借助于现代音像技术，如电影、电视、广播、录像等等，比较直观。它通过画面、声音来展示内容，能强烈地刺激人的感官，给人留下深刻的印象。再如网络阅读，这种阅读方式主要借助于网络技术，通过上网浏览或在线阅读来达到目的，它的大信息量和快捷的查阅速度是其它阅读方式无法比拟的，也是现代中学生较感兴趣、极易接受的阅读方式。
总之，全面强化语文阅读教学，既能丰富学生的头脑，增长他们的文学知识，又能激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力和鉴赏能力，同时也能提高学生的写作能力和创新思维能力。这对于提高学生的语文修养和综合素质、促进学生的健康发展，有着极其重要的积极意义。