河南省淅川县九重镇初级中学 474475
摘 要：小学生初学写作也应该采用仿写的方法。教师可以选择课文中的易于仿写的文章让小学生试着写，如写人、动物、植物、建筑物，写景的，每一类仿写一篇，教师做好文章结构、语言、写作顺序等等的指导，慢慢地小学生从照葫芦画瓢学起，就积累了语言，也理解了结构，领悟了感情。到了五六年级就能开始独立地写作了。
关键词：作文 小学生 独立写作
在小学作文教学中，特别是对于初学写作的小学三年级学生来说，我认为仿写是小学生作文成长的摇篮。
初学书法者，总是先描红，练写基本笔画和偏旁部首。然后摹写，把纸蒙在字帖上，一字一字地慢慢写下去，从中体会用笔的轻重缓急。在此基础上，再临写，把字帖放在一边，把字写成贴上的字迹。久而久之，帖上的字已烂熟于心，则不必把字帖翻开，背着写成帖上的字迹，这叫背临。以后在熟练地掌握前人书法特点的基础上，使其日臻完善，青出于蓝。
在作文教学中，我把练书法的这种传统方法运用到作文教学中去。小学一、二年级的组词、造句、句群练习称之为描红；三年级作文叫摹写；四年级作文是临写；五年级作文开始背临，到了中学以后，可让他们自由运用，不落俗套，形成自己的风格，使之发扬广大。古人也是很注重仿写的。除了我们经常说：“学会唐诗三百首，不会作诗也会吟”外，历仕宋、齐、梁三朝的诗人江淹，就是因为模拟诗而得名流传的。他少而贫寒，无钱致书以读，就抄写别人的诗，拿回来揣摩拟写。著名的《杂律诗三百诗》分别模拟了自汉至宋的三十个诗人的代表作，不仅风格上逼近各个诗人的特征；而且颇能体会和表达不同诗人的内心世界。现代科学中的仿生学，都是受到启示顿悟而产生的。企业为了制造某一产品。为了使其性能达到高、精、尖的境界，在现有条件不具备的情况下。往往引进一些辅助件或主机。对于初学写作的小学生来说，能恰如其分地引用一些名句或精彩片段是很有必要的。
下面我以小学语文第五册的《翠鸟》、《壁虎》为例，分析一下如何模仿，并附仿写作文《猫》。
第一步：先分析两文的结构及写作重点。
师：同学们，查一查《翠鸟》和《壁虎》。两课各有几段。生：都是由四个段落构成。
师：再读一读、想一想，各段都写了些什么。生齐读，然后纷纷回答，经师指导整理板书如下：
师：再认真想一想，两课重点各写什么？生：翠鸟怎样捉小鱼；壁虎怎样捉小虫。（师可板书于表中）
第二步：具体逐步分析各段，并出示本次作文题目《猫》让学生先把《猫》潜入心中。依照以上板书顺序，让同学们看书、讨论，然后逐项举手发言，师接上往下板书：
第三步：学生认真看板书内容，心里揣摩着《猫》，反复对照比较(这个过程叫打腹稿)。
第四步：在生打腹稿一段时间后，师再启发诱导。
1.综合两课的相同点，互为补充。如《壁虎》第一段可用，你家在什么时候、什么地方逮了一只猫。
2.《翠鸟》第一段与《壁虎》第二段都是写外形的，先从整体上写二者是什么颜色，然后具体写头、嘴、眼、脚、尾巴。
你家的猫是什么颜色，各部位有何特点？
3.《翠鸟》第二段写它的声音及“爱贴着水面疾飞”；《壁虎》第二段写它爬时腹部爱贴着地面，你家的猫爱怎样活动，声音特点如何？
4.两文的第三段是写它们是如何获得猎物的，特点是动作迅速、机智。你家的猫捉鼠时是怎样捉的（近处的鼠）？
5.对于远处的老鼠，猫又是怎样捉的？是不是跟壁虎一样采用“快一慢一快”的战术？（生想后回答：应该也是）
6.注意个别词的引用。如“透亮灵活”、“锐利”，连词 “尽管……那样……只……可还是”……，比喻 “像箭一样”。以及壁虎的两种捉虫方法。（近处、远处）
7.《猫》的结构也可以用四段来写。第一段“外形”，第二段“平时活动”，第三段“近处怎样捉”，第四段“远处怎样提”。
第五步：在以上诱导提示的基础上，让学生复述腹稿的内容。结果很顺利，有条理，能区分《猫》与《翠鸟》、《壁虎》的不同之处。
第六步：师强调：
1.外形描写要有条理。
2.《猫》的写作重点应该是怎样捉老鼠。
第七步：学生质疑一：
1.我们没有看清猫有几个趾，
2.它蹦跳时为什么没有一点声音？
3.它为什么长着几根长长的胡子？
4.“猫”吃鱼刺为什么不怕扎？
5.我奶奶为什么不让我用手抓住猫肚子，而要我用两手臂轻轻搂着？
6.它睡觉时为什么直打呼噜……师作适当答复，勿需全解。（1）自己观察。（2）讨论、询问、辨析。（3）有些问题同学们只需心里明白，作文中不必多写，因为我们是小学生，上了高年级以后再写（能写得更好）。
学生质疑二：我家没有养猫写什么?
师答：
1.可以观察邻居、亲戚的小猫。
2.真办不到，可写你家的小狗、小猪、小羊、小牛、小鸡等比较熟悉的一种小动物。总之必须是写动物类，这是我们这次作文训练的一个项目。
3.如果你想写其它材料的作文，等以后再写。