辽宁省丹东市宽甸满族自治县宽甸镇第二高级中学 118200
摘 要：初高中化学知识的衔接对于化学学科的知识学习和未来探究物质世界的本质来说都起到至关重要的作用。本文将从初高中化学学科的特征，以及在教学目标、学习内容和教学方法等方面对初高中化学知识衔接的重要性进行阐述。
关键词：化学知识 衔接 重要性
一、初高中化学知识的特征
初中化学知识的特征主要体现在启蒙性和基础性两方面，在以培养学生对化学知识的运用、用科学的方法进行分析和对简单问题的处理和解决能力为目标，提供学生未来发展所需的基础化学知识和技能的同时，让学生从化学的角度对自然与环境的关系进行认知，从而培养学生分析相关社会现象的能力；而从学生认知的角度上来看，初中化学的教学过程，学生所处的阶段为，由感性认识到理性认识的过渡和转变。高中化学，侧重于抽象思维，包含相当多的定性与定量分析，是在抽象思维的基础上建立化学概念和规律，需要具备一定的抽象思维能力，同时兼具复杂性。
二、初高中化学知识衔接重要性的体现
1.首先是初中化学和高中化学知识点的衔接。当学生步入高中阶段，教师要明确并把握初高中化学教材和知识点的差异性，同时准确把握初高中阶段学生的认知能力水平。初中化学，是九年义务教育阶段化学知识的启蒙阶段，主要是单个知识点的初级基础阶段，包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算等，无需探究知识点之间的内在联系，化学学科知识内容比较浅显，主要通过教师在教学活动中的讲解、举例、实验等对教材知识点进行学习。而高中化学，是在九年义务教育的基础之上，实施的较高层次的基础教学，化学学科知识结构向系统和理论化发展，高中化学的侧重点在于动态的过程，是学生对知识的学习和形成过程，由点到线及面，不断更新和完善化学知识结构，从而构建一个全新的立体而严密的知识体系。因此，在初中化学和高中化学的衔接过程中，在教学设计环节，教师要充分关注和考虑学生现有的知识结构和学习经验，对学生的薄弱点或薄弱环节进行查缺补漏，及时地予以补充和强化。并将这样的动作贯穿整个教学活动过程中。通过对初中化学知识不断地回顾和复习提出新的问题，引申出新的知识点，做到“温故而知新”。
2.其次，教学方法的衔接。 教师应在教学方法上积极地建立循序渐进的教学策略，根据学生的年龄特征和认知水平，随着学生对化学知识的不断学习、对化学识别能力的不断提升，在教学策略上坚持“低起点，小步伐”的原则，适当地进行铺垫和延伸，尽量减小知识的递升坡度，逐步加快教学活动的节奏，加深化学知识的难度。
一方面按照教材课程结构的设置组织教学活动，同时，密切关注学生对知识学习和理解的反馈，将新知识与过去已有知识结构相联系，通过对比延伸，积极地引导学生不断地对已有知识结构进行更新。教学方法和策略是动态的，没有一成不变的教学方法和策略，教师要不断提高自身的专业水平，积极提升自身的业务素质，善于抓住教学内容本质特征，根据学生已有知识结构及认知水平，因地制宜地不断调整策略，匹配合适的教学方法。此外，在教学活动中，教师要充分利用各种教学手段，加强培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的学科素养。也可以将学科知识联系时事，或当前社会热点问题，进一步激发学生的探究意识，培养学习兴趣，让学生意识到化学就是生活、化学就在身边、化学触手可及。
3.学习方法的衔接。初中化学的内容较单一，学习方法更多体现在机械、死板的记忆、再现和模仿，是被动接受的过程，缺乏独立地思考，侧重从现象、类型、应用等角度来认识化学反应，只知其然，却不知所以然；而高中阶段知识难度加大，内容增多，需要学生从理论出发，由表及里地进行分析和归纳、演绎和推理，从而对学生的认知和能力方面提出了更高的要求。高中阶段的化学学习是需要较强的理解能力和独立思考能力相匹配的，这个阶段的学习采用主动获取知识，需要较强的自学能力。因此，在化学学科教学活动中，教师要善于及时指导学生的学习方法。教师可以将学习方法渗透日常的教学工作的每个环节， 引导学生如何进行课前预习，如何进行课堂听讲，如何在化学实验中进行协作，如何在展示时进行有效的表达，如何做课堂小结，如何进行纠错和总结等。好的学习方法可以起到事半功倍的效果，不仅能提升学生的学习效率，正确领会和认识学习方法的价值，并能在化学学科学习中不断对学习方法进行反思和优化，是高中阶段所必需的能力，也是完成初中化学到高中化学知识有效衔接的重要保证。
总而言之，教师要从以上几个方面整体掌握初高中化学知识的差异性，在教学活动中，及时准确地引导学生运用和转变适当的学习方法，以适应新的教学内容，达成新的化学学科教学目标，顺利完成由初中化学到高中化学的完美衔接。
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