河北省石家庄市第一中学 050011
摘 要：爱国主义教育是贯穿历史课教学的一条主线,围绕爱国主义这条主线搞好历史教学是新时代爱国主义教育实施的有效途径。历史教师要有坚定正确的政治方向，要善于挖掘爱国主义教育的素材，扩大爱国主义教育的内涵。历史教师可通过历史故事制造爱国主义的激趣点，善于利用影视资料创设爱国主义教育的情境，善于在精心设计的历史习题中渗透爱国主义教育。当然，历史教师可通过开展学生实践活动增进爱国主义教育。
关键词：爱国主义 影视资料 实践活动
前不久，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，为在全党全社会更好地培植爱国主义精神提供了坚实制度保障。
爱国主义是中华儿女最自然、最朴素的情感，是中华民族精神的核心。弘扬爱国主义、激发爱国热情，既需要制度保障、文化熏陶，更离不开学校教育。爱国主义教育应是贯穿历史课教学的一条主线,历史学科蕴含着丰富的爱国主义思想教育因素，因此围绕爱国主义这条主线搞好历史教学是新时代爱国主义教育实施的有效途径。
历史教师要有坚定正确的政治方向。历史教师所教的历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课，从事这一职业的教师不仅要向学生传播作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的道德品质，也就是说，历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的引路人。车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造成一种什么人，自己应当是这种人。”历史教师应旗帜鲜明地树理想、讲信念，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人生追求影响教育青少年。
历史教师要善于挖掘爱国主义教育的素材。历史教师要把家国情怀的培养与爱国主义教育密切联系起来，扩大爱国主义教育的内涵。但现实教学中，历史教师往往就历史重大事件而进行讲解，完成了历史介绍与历史解释。这不仅不能满足学生历史学习的需要，更是对基础教育阶段历史学习的复习，无助于高中历史为学生的学习发展服务。
因此，以爱国主义教育的历史叙述来重新梳理、学习历史，在培养学生历史核心素养的同时，也要把优秀传统文化、民族精神、家国情怀、爱国情操等渗透到历史学习中，从而树立并增强学生的民族自豪感，培养学生积极思考、理性分析的历史综合能力。
以专题《中国古代的政治制度》为例，其中历史上的多次中央王朝的建立就可以作为爱国主义教育的素材。无论是秦汉两朝的大一统，对中华民族的融合起了巨大作用的国家观，还是唐宋宰阁造就的盛世之局，甚至是明清君主高度专制下的政治实践，其对中华文明尤其是对民主主义革命产生了深刻的影响。如果历史教师能够结合现实党内民主集中制加以分析，那么学生对中央王朝及专制政体就会有更理性的认识，对优秀传统文化也有更深刻的理解。由此可见，爱国主义素材无处不在，只要善于挖掘就能更好地渗透于教学过程中。
历史教师可通过历史故事制造爱国主义的激趣点。在高中历史教学中借助讲述历史故事的方法不仅能够强化学生历史学习兴趣的有效激发，而且能够对历史教材中的内容进行补充与拓展。教师应当尽可能地运用那些展现和表达爱国主义的故事，对其中所隐藏的一些有益的信息量进行发掘和延伸，特别是在讲清楚基本知识内容的基础上，将其背后所渗透和融合的爱国主义思想和精神阐释给学生，将精神之中的深度内涵和闪光之处展现给学生，让学生在故事的聆听中真正领悟道理，提升境界。
历史教师应善于利用影视资料创设爱国主义教育的情境。中国近现代的历史与当今社会的联系十分紧密，中国近代屈辱的历史仿佛还在昨日，留存了很多影视资料，教师在讲解这部分内容时，要将爱国主义融入教学任务当中，可通过视频或影视资料创设生动的教学情境，潜移默化地影响学生。例如，教师可以将爱国主义融入《抗日战争》的教学当中。抗日战争是中华儿女抗击外敌的重要篇章，反映了中华儿女不屈不挠的抗争精神。
首先，我利用多媒体为学生播放了电影《金陵十三钗》的片段。这部电影以南京大屠杀为背景。看到电影中那几个女子演奏《秦淮景》时，学生都潸然泪下。播放电影之后，我又对学生们说：“同学们，日本法西斯的罪行罄竹难书。但是，中华儿女用自己的坚强和勇敢打败了日本人。南京大屠杀迄今已经81年了，我们要始终铭记这段历史，也要更加珍惜现在的生活。”通过这样的教学情境创设，激发学生的爱国热情。
历史教师要善于在精心设计的历史习题中渗透爱国主义教育。 高中历史习题设计训练是爱国主义渗透的重要载体，教师应当强化对习题的精准化设计，让学生通过习题训练掌握知识内容的基础上，更好地获得爱国主义的熏陶。在进行相关知识点的教学中，教师可以设计这样的习题：“下品无士族，上品无寒门”所处的历史朝代应该是？对考试制度的哪些特点进行了体现？该制度形成的背景与目的是什么？然后让学生比较现今的高考制度与这一制度的区别，通过这样的层次递进、连环提问的方式，帮助和引导学生形成对科举制度弊端以及对当前人才选拔机制科学性与优越性的正确认知，并进一步引导学生充分认识改革的价值与意义，深刻认识我国社会主义制度的自我革新，这样就能够在潜移默化、不知不觉中强化了学生爱国主义思想情操的培养。