浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯 杨超前

发表时间:2020/3/2   来源:《教育学》2020年3月总第206期   作者:杨超前
[导读] 小学数学教学应该适应新课标要求,积极引导小学生通过数学学习,掌握数学基本知识,弄清数学与生活之间的联系,了解数学价值,增强数学学习兴趣和信心,养成良好数学学习习惯。

四川省武胜县新学乡小学校 638400
        小学数学教学应该适应新课标要求,积极引导小学生通过数学学习,掌握数学基本知识,弄清数学与生活之间的联系,了解数学价值,增强数学学习兴趣和信心,养成良好数学学习习惯。诚然,小学数学教师不仅要提高小学生的数学学习成绩,而且要培养他们从小养成良好的数学学习习惯,使之树立求真务实和勇于创新的人生观、价值观,以促其健康发展。那么,在小学数学教学中,教师应如何培养学生良好的数学学习习惯呢?
        一、关注课堂学习效果,培养学生听、说、问的数学学习习惯
        在小学数学教学过程中,教师应该培养学生认真听讲的习惯,引导他们用心倾听。一是认真听教师讲课内容,随时根据自己认知经验尽量理解教师所讲内容,并将其生成自己新知识,以供日常运用所需;二是细心听同学课堂发言,即认真听懂同学的说话内容,要边听边想,判断同学说得对与不对,如果他们说得不对,自己应该怎样说好才算完美,并将自己学习新知识情况与同学发言所表达情况进行对比,以扬长避短,积累学习经验,增强课堂学习效果。可见,学生课堂发言既是展示学生对新知识的掌握情况,又是教师引导学生勇于说出自己在课堂上所见、所闻和所感的重要方式。这种有效的生生互动、师生互动能够增进师生友谊和感情,有利于增强学生学习效果和教师教学效果。但是,教师在引导学生积极发言时,应尊重每个学生的个性差异和自尊心,充分调动他们发言的积极性,对那些表达能力较差学生给予耐心启发和帮助,鼓励他们把问题说得更清楚,或讲得更明白,从而营造民主、平等的和谐课堂氛围,为学生学习创造良好环境,从而培养学生听、说的数学学习习惯。此外,在小学数学教学中,教师一方面应积极鼓励学生主动质疑与创新,引导他们将听不懂内容或疑难点提出来,供大家相互商讨或合作探究,以便在课堂上共同解决学习疑难问题。这种充满学生动口、动脑、动手的教学方式,能够培养学生的自主学习能力、合作探究能力,以及良好思维习惯;另一方面也可以在教学中积极创设生活问题情境,选择与学生生活相适应的重点、难点内容对学生进行提问,以调动学生的数学学习兴趣,激发学生思考和质疑的欲望,使他们自觉地养成专心听课的习惯。
        二、重视学习方法指导,培养学生读、写、算的数学学习习惯
        “读书百遍,其义自见”。因此,在小学数学课堂教学中,教师应千方百计地引导学生一遍一遍读题,使其读懂题意,助其养成读题习惯。


教师一是可以借助例题,引导学生反复读题,使之在读题过程中熟知题中条件和问题,特别是要抓住题目中关键词语,或找到题目中解决问题的突破口,进而理解题中内容,以便顺利完成解题任务;二是可以借助课堂活动练习题或单元练习题,引导学生边读题,边思考,边解答,促其顺利解决题中问题。只有这样,教师才能正确引导学生读懂题意,使之真正明白解题思路,助其提高做题正确率,从而提高他们的解题能力和促其养成良好的读题习惯。可见,教师引导学生主动认真读题,能够培养学生审题习惯和做题能力。那么,学生仅靠认真读题就能完全增强做题效果吗?我想:这是不够的,教师还必须培养学生养成良好的书写和认真计算习惯。
        三、注重学习能力发展,培养学生查、纠、记的数学学习习惯
        人无完人,小学生数学学习出错也是人之常情。那么,针对学生学习出错,教师是千篇一律地对学生进行批评,还是千方百计地提升学生的学习能力呢?我想:教师应该努力提升学生的学习能力,使学生掌握知识更全面,从而降低学生出错率。诚然,教师应怎样做呢?教师一是要提升学生发现问题的能力。如教师指导学生完成数学作业时,除了上面阐述的引导学生仔细读题、勤于思考、完美书写外,还应指导学生对作业进行认真检验。因为检验是学生做题过程中一个必不可少的重要步骤。学生只有通过检验完成的作业,才能发现错题,并及时纠正,从而提高解题正确率。因此,教师如果要提高学生的做题能力,就要引导学会检验错题,以及授给学生科学验题方法,让他们运用正确检验方法进行验算,以便及时纠错,从而培养学生养成自觉检验和独自改正错题的学习习惯。但是,在实际小学数学学习活动中,有的学生学习观念淡薄,做作业态度不端正,一般写完作业就交,很少检查,从而造成学生作业正确率不高。这既影响了学习效果和教学质量,又不利于学生良好学习习惯的培养。那么,教师面对这样的问题,应该怎样解决呢?教师首先让学生看课本书,然后助其建立新旧知识联系,让他们自主发现问题,最后使之得出正确结果。可见,查错纠错习惯是小学生提高学习能力的一个重要途径,教师应该重视培养学生主动检查、自觉验算、及时订正的良好习惯。此外,教师还应重视培养学生勤记录的习惯。一是要求学生将课堂上听到的重难点记内容到书本上,方便以后复习或学习;二是要求学生把每天作业中出现的错题记录在笔记本上,形成错题集,供期末复习用。这样,日积月累,持之以恒,当一个单元结束复习时,提醒学生拿出错题集,再看一遍,老师也可根据学生的错题集,作适当讲解,从而使课堂学习起到事半功倍的效果。
        在小学数学教学中,教师既要重视学生的智力发展,又要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生从小养成专心听讲、勤于动脑、敢于质疑、认真检查和及时纠错的良好习惯。可以说,良好的数学学习习惯既是学生自主学习的一种方式,又是学生学习品行重要部分,它在学生成长过程起着重要作用。因此, 小学数学老师只有持之以恒地引导小学生养成良好数学学习习惯,才能提高教学水平和增强学生学习效果,才能为未来社会培养出更多具有良好数学素质养之人。

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