重庆市北碚区状元小学 400700
摘 要：“互联网+”时代深刻影响了社会生产及生活的各个方面，小学语文教学工作中应充分利用互联网带来的便捷性，加快信息化建设进程。其中小学语文阅读教学工作更要积极运用互联网技术，更新自身教学观念，扩展教学内容，迎接新时代变革所带来的全新挑战。本文从“互联网+”时代小学语文阅读教学的变化情况切入，并分析了阅读教学的实施方法。
关键词：“互联网+” 小学语文 阅读教学
一、“互联网+”的时代背景
“互联网+”即各个行业在传统发展模式的基础上，将互联网技术与传统模式进行充分整合，使其能够更加适应时代发展变化。信息革命时代的到来，极大程度上改变了人们的生产生活，不断冲击着传统模式，促进了生产力的进步。“互联网+”时代背景下，数据及思想的广泛传播使得信息大量产生，并出现了多元化的发展态势。教育行业在这个充满机遇与挑战的时代中，应充分利用“互联网+”的巨大优势，促进教学工作新一轮改革的加速到来。教育行业应积极迎接新时代技术革命所带来的巨大变化，促进教学工作改革的全面展开。
二、“互联网+”时代小学语文阅读教学的变化
1.将“互联网+”理念植入阅读教学环节之中。教师应利用互联网所带来的海量资源，通过结合多种先进教学理念，创设出符合教学大纲的教学情境，为阅读教学提供充足的资源，并积极营造良好的阅读环境，使学生乐于参与到阅读之中，进而带动阅读教学效果的全面提升。另外，教师还可以利用多媒体教学资源及设备，通过展示PPT图片或相关视频，将课文内容进行直观展示，使学生加深对文章内容的理解。通过直观形象的展示，学生更容易理解课文中的难点，促进教学效率的提高。另外通过互联网技术的应用，还可以提高学生参与学习的兴趣。
2.完善自身素质，提高利用“互联网+”的技能。随着小学素质教育工作的全面展开，教师应适应时代的发展，通过转变阅读教学观念，使“互联网+”技能能够深入运用到实际教学工作之中，不断促进教学的信息化水平，提高教学整体质量。教师应积极运用互联网中的丰富资源，并要对其中的内容做重点提炼，使其能够符合小学生的认知及身心发展。教师还应对网络课程资源进行个性化制定，使教学资源能够充满趣味性，增强小学生的学习兴趣。教师在制作课件的过程中应注意对教学内容进行准确把握，使展示内容与教学大纲能够保持同步状态，增强课件制作的针对性。通过合理的内容设置，让课堂气氛能够充分调动起来。小学生很容易被一些其他因素所吸引，因此制作的课件在保证趣味性的同时，要注意画面的简洁性。
通过上述分析可以看出，在课堂教学中，教师要合理利用互联网资源，并提高自身利用“互联网+”的技能。另外在制作PPT课件时，要保证思路清晰，展示顺序要有利于小学生的思维变化特点。
3.确立学生在课堂教学中的主体地位。教师应积极转变教学观念，做好课堂教学的服务工作，引导学生融入到阅读课堂的氛围内，培养学生的自主学习能力，充分引用互联网手段，促进小学语文阅读教学的深刻变化。教师要充分重视学生在课堂教学中的主体性，并及时对学生进行合理指导，提高学生的阅读质量及效率。教师还要明确运用互联网资源进行教学的目的，在阅读教学的过程中及时关注学生的学习情况，保证学习的正确性。
4.利用“互联网+”提高学生阅读的效果。在语文阅读教学中，教师要充分挖掘学生对文章内容的真实感受，使学生能够在阅读中提高理解能力，建立起学生的语文核心素养。如在学习《圆明园的毁灭》这一课文时，教师首先要求学生阅读几遍课文，然后可在互联网中查找相关资料，将圆明园被毁后的图片进行整理，并插入悲愤的音乐，制作成图片与音乐相结合的PPT课件，营造出凄凉的气氛。通过讲解当时的历史背景及真实情况，引导学生将自己的所思所想写下来。不但加深了学生对课文内容的理解，还促进了其写作能力的提升。另外教师还可以要求学生将自己的作品上传至班级微博或班级共建群中，使学生能够通过网络平台看到其他同学的作品，通过对比自身作品，从而找到差距及不足之处，促进阅读及写作能力的提高。通过同学间的交流，学生还可以相互学习借鉴到如何进行审美及思考，促进语言表达能力，从而提高学生的语文核心素养。
5.巧妙利用互联网阅读工具。随着教学工作与互联网融合速度的加快，课堂教学中越来越重视电子工具的应用。现今平板电脑在课堂教学中得到了广泛应用，极大地提高了教学效率。在语文阅读教学中，教师可将阅读内容通过平板电脑进行展示，促进教学过程的高效化。另外应用平板可提高学生参与阅读的兴趣，使学生加深印象，保证阅读效果。
随着互联网时代的到来，小学语文教学中应积极引入丰富的互联网资源，使学生阅读效率得到提高，促进语文学习的进步。教师也要积极转变教学观念，认识到互联网在小学语文教学中的重要性，不断采取全新的教学策略，充分利用互联网教学资源，建立起学生良好的阅读习惯，切实提高学生阅读的数量及质量，使语文教学工作得到快速发展。
参考文献
[1]尚延亮 “互联网+”时代小学阅读教学的变革与实践[J].江西教育，2016，（21）：39-40。
[2]余德芳 “互联网+”时代下小学语文阅读课生成性教学路径研究[J].作文成功之路（上），2017，（8）。
[3]林升宇 试论信息环境下的小学语文阅读教学[J].中小学电教（下半月），2017，（2）：135。