广西钦州市钦北区长滩镇胜利小学 535000
摘 要： 随着教育教学方向的改革，为了更好地满足于素质教育的要求，让农村学生也感受到多媒体课堂教学的魅力，近几年班班通设备已经逐步走进农村小学的课堂。
关键词： 多媒体 辅助教学 小学语文
随着计算机以及计算机技术的迅速普及，作为教育信息技术的重要组成部分---多媒体技术辅助教学，在语文课堂教学中以他图文并茂、动静皆宜的表现形式，展示了语文的本质和内涵。良好地改善了语文认知环境，大大增强了学生对抽象事物认知过程的理解与感受。从而将语文课堂教学引入一个全新的境界，与传统的教学手段相比，计算机多媒体应用的就学有以下优势。
一、多媒体的特点
多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐刺激了学生的感官，激发学生的兴趣，课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。运用多媒体播放与课文意境有关的音乐和图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生融入情境，就能更好地读书有味、读书入勤、读书悟理。多媒体可以节省大量的时间，板书无需多写，问题也无需重复。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。多媒体教学可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。有的抽象知识点或者是历史时间跨度比较大的课文，只靠老师一个人在台上讲解。尽管使尽浑身解数，由于受自身条件限制难以完全表达清楚，使学生难以掌握和理解。利用实物投影仪可以直观地展示学生的学习成果，更方便师生交流，调动学生的参与意识，激发学生自主学习的意识。
二、激起学生学习语文的兴趣
1.利用形象的画面，激发学生的兴趣。在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。多媒体将彻底改变传统的教育教学模式。让老师从繁重的重复性劳动中解放出来。
同时，为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台，在学生的学习、生活中，兴趣有着定向和产生动力的作用。
2.利用对话激发学生的兴趣。轻松活泼的对话无疑能吸引学生的注意力。 在学生初步感知后，教师可以带读，接着以给人物配音的方式让学生对话。这时学生的观察、思维、表达都进入了最佳的状态。多媒体的合理运用，能使这些因素得到优化，既培养了学生的观察力，激发学生的学习欲望，又能保证了学习过程的顺利进行。
3.巧妙设疑拓展思维。
多媒体技术的应用不但能激发学生的好奇心与求知欲，还可以给学生思维上的启迪，触发学生思维的灵感，拓展学生的思维。
三、情境创设和优化教学过程
运用多媒体优化教学过程。由于使用多媒体不受空间和时间的限制，随意性强，可控性好。在教学时空上和学生能力培养上可起到优化作用。在教学中，常常会有一些基础知识需要板书教给学生，比如语文中的词语的书写、注音、解析、时代背景的介绍、作者的介绍，以及一些需要补充的材料。在传统的教学里，只能靠一支粉笔来传输。现在只需要点击一下，事先准备的就可以完成，大大缩短了教学的时间，提高了效率。尤其在总复习时，更能体现多媒体教学的优越性，教学时可根据年级的读写训练要求，根据课后的习题，教师指导学生进行巩固练习，促进知识的巩固熟练和深化迁移。多媒体技术的使用使课堂容量大大地增加，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。利于深化练习，及时反馈优化了教学过程。
教师在使用多媒体教学的时候，要大胆灵活地利用。通过信息技术的特殊的声音和视觉的效果，创造语文课堂的教学情境。将仅靠语言和文字描述的文章内容用信息技术的情境化，达到化虚为实的效果。从而引起学生强烈的情感共鸣，让学生在真实的感受与体验中对人、事、物进行思索和感悟，达到陶冶学生情操的教学目标。
四、突破教学重难点
多媒体教学可以发展学生思维，提高学生的思维能力。学生在学习语文过程中的障碍就是我们教学的难点。在语文教学中教师往往会为解决教学难点，而花费了大量的时间和精力。
然而结果是学生为了突破教学重点或突破感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马，一味讲解，往往适得其反。这时教师可发挥多媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解。进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。
五、提高学生的阅读和写作能力
多媒体具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。教师可在课前收集整理与本节作文训练主旨有关的文字、图像、声音等相关的资料，将枯燥的材料和题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力。调动学生多种感官认识世界，从而进一步激发学生的写作兴趣，为动笔写作打下基础。
总之，多媒体教学是语文课堂教学的好助手。让多媒体走进语文课堂，给学生展现生动活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富多彩的资源，让学生在语文课堂里轻松地、自由地、快乐地学习，让他们感受多媒体所带来的别样的美。