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“生本化”小学英语家庭作业设计例谈

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：杨珊珊

[导读] 家庭作业能够起到巩固所学知识的作用，它还可以帮助学生有效地拓展课外的学习内容。

浙江省云和县赤石乡中心小学　323607
　　摘　要：家庭作业对于小学英语的深入教学起着重要的作用。在当下，学习知识是课程开展的重心，而小学英语家庭作业需要规避形式化的朗读、背诵、抄写等内容，立足于学生的兴趣点，成功地转化为具有提升学生创新思维效用的作业。简单地来说，教师要立足于学生的生活阅历、情感特征，为学生设计具有创新性的英语家庭作业，使英语家庭作业变成学生高效开展英语学习的有力手段。
　　关键词：小学英语　作业　有效设计
　　家庭作业能够起到巩固所学知识的作用，它还可以帮助学生有效地拓展课外的学习内容，因此，相较于课堂学习，学生在完成作业时具有更强的自主性，家庭作业的设计可以激发学生内在的学习自主性。然而纵观现下的英语教学，许多教师只是为学生布置大量的阅读、写作、背诵的英语作业，无法调动起学生学生的积极性。在倡导自主学习理念的背景下，教师应当为学生设计能够体现学生特征、培养学生综合素养的英语作业，彻底改变过去低效率的作业设计方法，只有这样才能够使英语家庭作业发挥其应有的教学价值。

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　　一、借助口诀巧记——创新语法巩固作业
　　英语教师在布置语法训练的作业时，通常下只是让学生在课后死记硬背语法知识点，此种教学方法不但使学生的学习压力大大增加，还会使学生对英语学习产生抵触心理，因此，教师可以以口诀的方式为学生设计语法作业，以轻松诙谐的方式将语法渗透至儿歌之中，这样学生在记忆时将会更加容易也会更加深刻。例如，一位教师在对基数词和序数词转化进行教学时，便为学生编写了如下的儿歌以帮助学生降低理解的难度：基数词转换序数词，词尾需要加上“th”，一二三，要单独拿出来记忆；词尾为“t”要变“d”,八需要去掉“t”，九需要去掉“e”，“ve”应当换为“f”，“i”和“e”应把“y”来换，尾部加“th”别漏掉；一旦碰到几十几，需要来把个位变。该语法口诀系统地整合了基数词和序数词的变换规律，小学生在学习这个口诀过后便会立刻掌握基数词和序数词转化的语法知识点，此种作业设计形式相较于传统的背诵式英语作业要强出百倍。
　　二、借助动手设计，创新语篇作业
　　小学生天性活泼，他们十分乐于参加到动手实践的过程中。因此教师在设计家庭作业的时候可以把设计的权利交给学生，让学生根据课文的重点自主设计与其相关的动手实践作业，进而有效地帮助学生巩固课程的重点知识。例如，一位教师在对四年级上册Unit 2“My school bag”进行教学时，将设计的权利交由给学生，组织学生开展下述设计活动：1.利用之前所学的单词为自己的文具贴上写有英语的标签。2.使用英语在标签上写出文具的名字和颜色。3.用英语组织语言为同学介绍该文具的用途，进而组织学生使用本课重点所学的句子结构。教师在上述的教学方案中将设计的权利交由给学生，有效地帮助学生复习了本课的所学知识，不仅能够训练学生的口语能力，还可以培养学生的创新型思维，将家庭作业对于教学的效用发挥到了最大。然而，上述的案例仅仅体现了两个种类的阅读型作业设计方法，教师在实际的设计作业的过程中还可以利用更加多元的设计方法，而这则需要教师把握实际的学情，为作业注入更多的趣味性，进而使英语家庭作业有效地激发学生的学习自主性。
　　三、基于儿童情感——创新整合型作业
　　小学生开展课后学习主要通过作业的形式实现，而教师在设计英语作业时切不可为学生布置机械性的背诵、抄写的作业，而应当立足于对学生学习积极性的培养，只有这样才能够使学生的英语综合水准得到长远的发展。
　　小学生十分喜爱涂抹和画画，教师可以立足于小学生的这个兴趣爱好，为学生在设计书写作业时结合一定的美术内容，由于单纯的英语抄写很容易让学生倦怠，如若教师利用涂抹和画画的形式组织学生书写英语字母，则能够使学生在愉悦的心情下完成英语字母的学习。例如，一位教师在对二十六个英文字母进行教学时，首先组织学生观察每个英文字母的形状，然后根据自己的观察自己将其画在纸上，此种形式使无聊的抄写变得十分有趣，而学生在此过程中也获得了积极的情感体验。例如，笔者所教的班级中某名学生将“A”绘画成小山的形状，将“O”绘画成太阳的形状，将“S”绘画成河流的形状，随后对笔者补充道：“老师，这几个字母构成了一幅美丽的风景。”此种作业形式十分受到小学生的喜爱，小学生在完成作业的过程中不但在愉悦的气氛中学习了英语字母的书写方法，还能够加深对于每个英语字母特征的印象，有效地激发了学生的创造力，使其思维的高度上升到了新的层次。
　　总之，家庭作业的设计对于小学生英语能力的提高有着不可替代的作用，其实际效果不言而喻。在当下素质教育的背景下，教师应当利用好家庭作业的效用，使家庭作业为小学生的英语学习提供巨大的贡献，以具有开放性、生活气息的作业来使学生对英语产生一定的热情，立足于学生的认知规律，根据学生的生活阅历、利用网络渠道来增强作业的实效性，最终实现以英语作业巩固学生英语学习的目的。
　　参考文献
　　[1]李莉小学高年级英语前置性作业微探[J].才智，2014，（08）。
　　[2]王玲生本教育下小学英语分层教学的策略研究[J].现代教育，2018，（08）。
　　[3]张茜论小学英语教学之生本教育的“魅力”[J].中国校外教育，2017，（07）。
　　
　　