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分层教学法在初中英语教学中的应用思索

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：邵承春

[导读] 对学生进行分层是实施分层教学的第一步，也是非常关键的一步。

山东省淄博市淄川中学　255100
　　摘　要：随着人们生活质量的不断提高，人们越来越重视受教育的水平，其中，传统的初中英语教学有着明显的应试教育的痕迹，学生被动学习，全靠死记硬背掌握知识点，虽然提高了学生的成绩，但是学生学习的都是“哑巴英语”。新课程改革强调素质教育，无论是教学目标还是教学环境、教学理念均发生了显著的变化，新课标强调尊重学生的个体差异，在这种背景下，分层教学的作用就越来越突出。文章就针对初中英语教学中分层教学法的应用进行探讨。
　　关键词：分层教学法　初中英语教学　应用
　　英语课改中不断强调要求教学中每个环节都要坚持以学生为主体、因人施教、因材施教，培养学生的综合语言运用能力。在教学中，要突出以学生为主体的思想，教师就必须尊重学生的个体差异，因人施教。教师应根据学生的实际学习情况，构建一种既能让好学生进一步得到升华，又能让基础较差的学生不厌学，跟上教学进度的教学方式。
　　一、利用科学的方法对学生进行分层
　　对学生进行分层是实施分层教学的第一步，也是非常关键的一步。首先，给学生做一份小学水平的英语检测题，根据学生的检测成绩分层;另外，让学生做份问卷调查，根据学生对英语学习的兴趣进行分层;第三点是让学生根据自己的知识水平、学习能力、学习速度和接受能力自愿选择所在层次。根据这三点把学生分为：A，B，C三层，A层为优秀生，B层为中等生，C层为特殊困难生，学生的层次不是静止不可变的，而是动态可变的。可以根据学生的表现随时进行调整，让不同层次之间的学生有竞争感，让B，C层的学生尽量向A层靠拢。分层能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，学生的学习主动性和自觉性也随之不断提高，使学生的英语水平大幅度得到提高。
　　二、通过游戏教学模式展开教学
　　此处的游戏教学并非是在教学中采用各种小游戏，而是将精准的目标变为游戏关卡，使分层合作教学变得标准化和系统化。

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比如，在学习《Do you want to go to a movie》这一课的时候，教师就可以先将该节课所有的知识点、技能等，根据不同层次进行细分。比如教师可以将该节课的新单词记忆分成3个层次：初步熟悉、简单记忆、熟练运用。根据每个层次，教师设计不同的游戏：初步熟悉有难度的英语单词可以先看单词、猜含义，让初中生通过几轮的猜含义，对这些单词进行初步的熟悉。再根据学生的掌握情况，让其解锁下一难度。对于英语成绩比较好的学生，则可以直接选择熟练运用关卡。教师可以根据不同的内容，设计不同的游戏关卡。游戏可以让初中生兴趣大增，团队游戏能更好地激发初中生的参与度，解锁关卡则能激发学生的学习积极性。最终不同层次的学生不仅能学到适合自己的英语知识，学习兴趣还会增加。
　　三、善于利用微视频展开教学
　　微视频能够让初中生自主选择所学内容，是精准目标下初中生自主提升自身层次的一种教学方式。以《What time do you go to school？》这一课的教学为例，教师可以根据细分后的教学目标，进行微视频的录制，在分层教学中，分别让不同层次的学生观看不同的微视频。另外，教师可以结合微课，让初中生在课下自行展开分层合作教学。
　　四、课上与课下同时展开分层教学
　　分层教学需要初中英语教师在课上与课下同时展开，这样才能真正发挥分层合作教学的作用。仍以《Do you want to go to a movie》这一课的教学为例，在课堂上教师先基于精分后的教学内容展开教学，让初中生以小组的形式完成本层次的学习任务。在课下，教师以提升学生学习层次为基准，将课外单词、语法运用、实践探索等都设计成小组形式。根据不同层次，教师可适当调整单词和语法的数量及运用水平。
　　五、初中英语评价分层
　　在日常教学中，教师应注意评价对学生产生的积极推动力，合理利用好课堂教学评价。注重对学生在课堂上的教学评价，要改变过去重分数轻能力、简单地以考试结果对学生进行评价的做法，在评价过程中要注重学生的主体地位，承认学生的个体差异，关注学习过程中的情感、态度、方法等因素。评价的标准和内容要多元化，要注重形成性评价对学生发展的作用，特别要注重B层和C层学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面，及时发现闪光点，适时地给予表扬，不必有错就纠，让学生由“羞于开口”到“乐于开口”；对A层的学生要注重创新能力和实践能力的培养，鼓励发现、探究与质疑，具备较强的合作、交流能力。通过正确的评价，能使C层学生体验成功，使B层学生得到满足和提高，使A层学生体验挑战、得到锻炼，充分调动每个学生的学习积极性。
　　总而言之，在英语教学中运用分层教学法，既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展；给每个层次的学生都创造了获得成功体验的平台，增强了竞争性，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用。应用分层教学理论已经成为了现阶段学科教学的趋势。初中英语教师应注重对分层教学理论的学习和应用，实现该理论的应用价值，不断提高学生的英语水平。
　　参考文献
　　[1]刘萍初中英语教学中分层教学法的应用[J].课程教学研究，2012，04。
　　[2]郑明分层教学法在初中英语教学中的应用[J].数学学习与研究，2013，06。