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如何培养学生的自主阅读能力

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：王建华

[导读] 在语文阅读教学中，教师要把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环。

辽宁省朝阳市朝阳县胜利镇中心小学　122000
　　摘　要：在阅读教学中，教师要把引导学生自读课文当作阅读教学中最重要的一环，使学生在读的过程中理解文本的字、词、句、段，认识文章的写作结构，引导学生体验文章作者的表达，理解课文内容，提高阅读能力。
　　关键词：学生　语文教学　阅读能力
　　在语文阅读教学中，教师要把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解文本的字、词、句、段，认识文章的写作结构，引导学生体验文章作者的表达，理解课文内容，提高阅读能力。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。
　　一、教师利用多种方式激发学生的阅读兴趣
　　1.注重采用现代化设备，增加阅读的趣味性。随着科学技术的发展，科技教学环节的应用也愈加普遍，多媒体教学设备改变了传统教学方式，使教育工作更加省时省力。投影、视频播放等形式，激发学生的兴趣，语文新教材在设置上增加了许多图片，这实际上也是启发学生兴趣的一种方式，因此，在教学中，多利用现代化设备，制作一些与课文相关的图片和视听资料，图文并茂，声色具备，能够增强学生的求知欲，还能够加深对课文的记忆。有了兴趣，阅读学习过程就不会那么枯燥，不会成为一种负担，阅读的过程会使学生兴致盎然，成为一种享受。
　　2.巧妙设置提问，激发学生兴趣。课堂提问的方式恰当能够激发学生的学习兴趣，而不适当的提问方式往往会打击学生的积极性，甚至自信心。不同水平的学生采用不同的提问方式，比如，对于困难生，可以先提些比较简单的在课文中能直接找到答案的问题，并给其以鼓励，这样不仅能够让学生更有自信心，同时还启发了学习课文的兴趣，然后根据其回答问题的程度循序渐进地进行引导。课堂提问的巧妙能够激发学生的学习动力，不但活跃了课堂气氛，也有利于教育目标的实现。
　　3.灵活创设情境，吸引学生兴趣。只有身临其境，才能使人感同身受并记忆深刻，对于小学生尤其如此。在阅读教学中，可以组织一些情境表演，让学生感受到课文中的故事情节，一方面培养了其学习的兴趣，另一方面也加深了学生的记忆。

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另外，注重课件制作的趣味性也是使学生深入情境，引起思想共鸣的好方式。通过有吸引力的课件的播放，将学生引入课文情境中，使学生情绪受到感染，能够激发起阅读的兴趣，潜移默化中也起到了良好的教育作用。
　　二、积极引导学生，培养阅读的自主性
　　1.建立学生独立阅读的自信心，增强自主意识。小学生的智力发展特点决定了其在学习过程中具有强烈的依赖性，尤其体现在阅读的自信心。在课堂教学中，老师不经意不恰当的批评，常常会挫伤学生幼小的自尊心，从而产生对阅读学习的反感和惧怕情绪，这种反面的情绪会左右学生今后对课文学习的积极性。基于此，老师在课堂中，应当针对学生的心理特点，多鼓励，少批评。比如，学生课文读得不够流利，不应立即指责课前预习太差或记忆力太差，更不应对其阅读能力进行负面评价。此时，应当从勇气可嘉、发音标准等其他侧面对学生加以褒奖，然后因势利导，指出课文读得不够流利。这样，学生的自尊心得到了保护，同时自信心受到鼓舞，才能树立起阅读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生独立意识，克服过分依赖心理。可以通过布置一些与课文有关的课前准备作业。
　　2.注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这强调了方法远比学到的知识本身重要，有了正确的方法，才能不断地获取知识，在小学生阅读教学的过程中同样如此。教授学生阅读的方法，才能够使其摆脱过分依赖的心理，从而在掌握课文内容的同时，形成创新思维培养。自主学习的方法有许多种，比如，老师可以调动学生全方位学习的积极性，要求在阅读中手、眼、口并用，在独立阅读中带着问题读课文，将有疑问的地方用笔划下来。
　　三、改善阅读水平评价标准
　　传统教学对阅读评价偏向以课本知识为标准，往往偏重生字词及段落记忆以及课文熟练，很少鼓励学生创新性思维。而小学生学习的特点常常是表现为对那些固定知识是学得快、忘得快，即使对一些课文记忆深刻，也常常是死记，考试中照搬照抄，不会灵活运用。所以，对于语文阅读能力的评价方式需要改革，要鼓励创新、鼓励想象力。比如在《狼和小羊》的课文中，可以对狼扑向小羊可能出现的结果对学生布置作业，让学生自行改编各种结局，对于富有想象力的学生及时给予表扬。
　　另外，在考试中，应多出一些开放性的题目，让学生发挥自身想象力，不应恪守标准性答案，局限学生的思维。对于在平时作业和试卷中有创新性的学生应及时表扬并加以鼓励。唯有如此，才能激发学生的兴趣并使学生充分发挥想象，有利于学生创造性思维的培养。
　　总之，在阅读教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，把时间交给学生，把阅读的自主权让给学生，充分调动学生的阅读积极性，让学生在宽松、活跃的阅读氛围中爱上阅读，养成良好的阅读习惯，促进阅读能力的提高。
　　参考文献
　　[1]《语文课程标准》。
　　[2]《语文阅读》。