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小学语文低年级看图写话策略研究

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：朱敏芳

[导读] 小学语文低年纪阶段是培养学生写作兴趣，夯实学生写作基础的重要阶段。

山东省淄博市淄川区实验小学　255100
　　摘　要：在小学语文的教学过程中，通过看图写话教学，帮助学生积累写作素材，学习准确完整的语言表达方式，促进语文知识与具体实践相结合，逐渐成为教学的重中之重。因此，教师可要求学生在看图写话过程中认真读图，细致观察;创新表达，语言清晰，更新教学立意，沉淀学生语言知识积累，进而彰显小学语文课堂的时代性。
　　关键词：小学语文　低段教学　看图写话
　　小学语文低年纪阶段是培养学生写作兴趣，夯实学生写作基础的重要阶段，低段看图写话教学是培养低年级学生写话能力的重要途径，提升低段看图写话教学的效率，提高写话质量，能够锻炼学生的观察能力，激发学生的表达欲望，为今后写作能力的培养打下坚实的基础。
　　一、抓住图片细节，培养学生观察能力
　　看图写话，就是引导学生在观察图画的基础之上，发现与挖掘图画当中所呈现的内容，然后让学生组织语言将图画中的内容通过文字叙述的形式加以表达。观察图片是看图写话的基础，这就要求我们在教学中首先应该对学生的观察能力进行培养。小学生由于认知、知识体系等多方面因素的影响，在针对图画进行观察的过程中往往无从下手，当一幅图画摆在面前的时候往往感觉没有头绪。看图写话习作教学应该从引导学生观察图画开始。第一，在教学中引导学生有顺序地观察图画，理清图画中的逻辑关系。在看图写话的图画当中，往往内容比较丰富，涵盖的信息量比较大，而小学生的年龄比较小，观察能力比较弱，所以对图画的观察往往不够仔细。基于此，在教学过程中教师应该引导学生有顺序地观察图画，使得图画中所涵盖的信息被全面挖掘出来。第二，引导学生对图画当中的人物或者事物进行认真观察。在观察图画中人物的过程中，教师应该引导学生对人物的性别、形态、神情、样貌等基本特征进行观察，进而根据人物特征去判断图片中的故事情节。针对图画中的事情，教师应该引导学生对事情的时间、地点等相关要素进行观察。通过这样的认真仔细观察，学生在写话的时候就可以做到言之有序，可以将一幅图或者多幅图连贯成一个完整的故事。
　　二、教授看图写话方法，引导科学观图
　　学生的兴趣在看图环节得到激发，教师接下来要解决的问题便是保持学生的兴趣，让学生进一步探索图片背后的意涵，并将抽象的意思变成具体的书面文字。

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在这一环节，教师切忌跳出图片情境进行絮叨式的提醒，这样不仅给学生提供不了切实可行的看图方法，还会打断学生的观图体验，浇灭学生的兴趣。教师应该采取顺应情境的方法，切实置身于图片情境中为学生提供可行的看图写话方法，让学生在潜移默化中学会科学观图。
　　三、深入挖掘重点，培养学生想象力
　　在小学语文写作教学过程中，无论是看图写话教学还是作文教学，都是具有主次之分的，所以在开展看图写话训练的过程中，一定要深入地对图画中的重点资源进行挖掘，使得学生能够充分地发挥想象力，去丰富写话的内涵，理解与认知图画的故事以及事物。例如在教学训练中出现了这样的一道看图写话题目：在所给出的图画当中描绘了大自然的景色，在图画当中有一条曲径通幽的小路，在这条小路的旁边有郁郁葱葱的树木，也有各式各样的野花，在远处有连绵起伏的高山，在图画的上方有漂浮的白云和灿烂的太阳，但是这幅图画没有色彩，题目的要求是为图画增添几种动物，然后为图画着色，最后再根据图画写出一段话。首先，教师应该明确这一习题的重点所在，那就是它是一个描写景物的习作，重点在于描绘图片中的景色以及动物。在明确了习作的重点之后，教师应该引导学生根据生活常识为图画着色，同时将自己喜欢的小动物画在合适的位置上。学生在充分发挥自己想象力的过程中，将几种动物画上之后，然后根据生活常识将树木和高山涂成绿色，将云彩涂成白色，将太阳涂成红色。之后我们就可以引导学生对图画中的景色按照由近及远或者由远及近的顺序进行描述。
　　四、改进看图写话评语，提供写话动力
　　评价在小学低段看图写话教学中起着重要作用。教师做好评价工作，不仅能帮助学生审视自己的写话内容，纠正写话的不足之处，还能培养学生良好的写话习惯，激发学生的写话兴趣，给学生带来持续的写话动力。从教学目的实现方面来讲，教师应该尽量给出激励性的评价。
　　激励不是没有修改意见而完全赞赏学生的写话，相反，激励性评语立足于学生写话的实际情况，尊重学生的个性，肯定学生写得好的地方，又有技巧地指出学生不足的地方。良好的写话评语应该具有启发性。教师不能直白地告诉学生怎样去看图、去写话才是对的，而要用启发性质的语言去引导。
　　总之，小学看图写话习作教学是小学语文教学的重要内容，对培养学生语言应用能力以及表达能力等方面发挥重要的价值。希望通过文章的阐述可以使得广大小学语文教育工作者能够充分认知看图写话教学的重要意义，从激发学生兴趣、培养学生观察力与想象力出发，在潜移默化中培养学生的写作能力。
　　参考文献
　　[1]王文君小学语文教学如何开展看图写话习作教学[J].中国农村教育，2019，（05）。
　　[2]周宇兵小学语文看图写话习作教学策略研究[J].华夏教师，2017，（23）。
　　[3]刘俊国小学语文低年级看图写话教学策略[J].文教资料，2017，（19）。
　　