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提升中职幼师《声乐》课堂教学效率的对策研究

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：杜燕红

[导读] 声乐是一门歌唱艺术，主要训练学生用科学的发声方法发出优美嘹亮的声音。

浙江省海盐县理工学校　浙江　海盐　314300
　　摘　要：幼师，是以学龄前儿童为教育对象的职业，中职幼教专业是为社会培养应用型人才的摇篮。幼师声乐教学一定要紧紧围绕幼教职业的特点、教育对象为前提来选择教材、安排教学内容和教学形式等，以适应幼儿园教学实际的需求，让幼师声乐教学能够随着社会的发展而发展。
　　关键词：幼师专业　效率　对策
　　一、幼师专业《声乐》学科教学概述
　　声乐是一门歌唱艺术，主要训练学生用科学的发声方法发出优美嘹亮的声音，又用歌声透过音乐化的文字语言，生动塑造歌曲中的形象，描绘其意境，表达其思想感情的音乐艺术。在教学的具体实践中，老师通过耐心细致而又科学的教学方法，加上学生本身较好的声音素质，经过一定时期的严格训练，就能使学生本身的声音得到改变，发出优美动听的声音，给人以美的享受。职高幼师声乐课程有其本身的特点。它是要求学生必须了解和掌握歌唱发声的基础知识和基本技能技巧，在有伴奏或无伴奏的情况下，基本上能独立，正确地处理表现常见的体裁风格的歌曲，特别是幼儿歌曲、幼儿欣赏歌曲懂得幼儿歌唱发声的特点，同时，教师在教学过程中，也必须重视培养学生的高尚情操和审美能力，使她们在德、智、体、美几方面都得到发展，成为合格的幼儿教师。
　　针对现有学生水平、教学现状，我们尝试开展有效性策略研究，力图适应幼儿园教学实际的需求，培养社会应用型幼师人才，让幼师声乐教学能够随着社会的发展而发展。
　　二、声乐学科课堂教学效率低下成因分析
　　1.幼师专业学生整体声乐基础薄弱。受招生制度所限，大部分学生来自农村，他们声音条件差，艺术素质低，虽有一些条件较好的学生，但却廖廖无几。大部分学生由于她们的学习环境，文化生活环境的不同，她们对音乐的感受能力、理解能力以及对音乐敏捷的思维能力，也就各不相同，这样，造成教学中出现很多问题，难以解决。
　　2.声乐学科现有教材要求缺乏梯度。按照教学大纲要求，学生必须掌握一定的技能技巧，能够准确地而且完整地演唱难度较高的歌曲，可由于学生的素质，教学方式方法等原因，有相当一部分人达不到教学要求。
　　3.教师课堂教学方法不适应学生实际。声乐是幼师专业学生的必修专业课。根据课程计划，该课开设两年，每周一次课，每课45分钟。长期以来，在幼师声乐教学中，一直都是采用全班齐唱的教学形式，由于上课人数多，课时少，给教学带来了一定的困难。

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教师要面对全班四、五十人这样一个庞大的教学队伍，每堂课不可能对学生进行一一单独辅导，因此，无法了解和掌握每个人的实际情况，也就无法针对性的解决个别问题，而只能解决那些普遍存在的共性问题。
　　三、提高《声乐》课堂教学效率的有效对策
　　1.改革教学内容，提高幼师声乐学习内容的实用性。针对学生的现状和社会的实际需要，在教学内容上，应以学习实用性为选择方向，把声乐教学分成美声唱法部分和幼儿歌曲表演唱部分。高一学年及高二上学期，共一年半的时间学习主要以美声唱法为主，提高学生歌唱的技能。高二下学期主要以幼儿歌曲表演唱为主。针对幼儿园教师的特点添加一个幼儿歌曲表演唱部分教学是很有必要的，该内容不仅要求学生掌握幼儿歌曲的技巧，还要学生掌握幼儿歌曲的表演。巧妙地将声乐课和幼儿舞蹈两门学科紧密地结合在一起，更好地发挥教育的合力。
　　2.创新教学形式，激发学生的学习积极性，使其主动参与课堂教学，提高课堂教学的有效性。（1）借用美术图片展示情景。展示美术图片是声乐课情境教学的手段之一。美术绘画也是幼师学生的技能课之一，学生通过对歌曲创作背景、歌词内容含义等方面的理解，充分发挥自己的想象力，用鲜艳的色彩，生动的画面来诠释歌曲内容。通过动手创作美术作品，更好地帮助自己理解歌曲的情感表达。（2）借助语言魅力带入情景。语言也是声乐课情境教学的重要手段之一。声乐技巧理论是枯燥、抽象的，在声乐教学实践中，老师的语言要生动形象，用通俗易懂的语言表达复杂难懂的理论技巧。同时，还要善于运用声调的抑扬顿挫、轻重缓急，把学生带入音乐世界，因此，教师的语言应充满激情。在备课时还要特别注意各教学环节之间过渡语的设计，使环节之间连接得更紧密、更恰当。（3）通过舞蹈表演体会情境。学生喜欢表演，也喜欢看表演。而舞蹈正是幼师学生的长项，通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，更容易使学生体会歌曲的情境。（4）借助生活感触领略情境。教师通过日常生活实践中的感触感悟，引导学生进入情境。因此，在学习《闪烁的小星》时，我在前一天给学生留作业：晚上观察星星，让学生发现星星的各种形态，激发学生热爱美、表达美的能力。在声乐课听教师示范演唱之前，让学生说说自己所见的夜空景色，然后让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲声中，教师朗读“一闪一闪亮晶晶、满天都是小星星……”学会后，让学生根据自己对星星的印象进行绘画，创造《星空图》。
　　在学生亲自的参与实践中，不仅增进了声乐教学的趣味性，提高学生艺术学习兴趣的同时，也提高了声乐课的教学质量，有效地引领学生感受音乐，进而促进学生形成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。
　　参考文献
　　[1]余笃刚声乐教育学[M].上海：上海音乐出版社，2006。
　　[2]杨立岗声乐教学法[M].上海：上海音乐出版社，2007。
　　[3]李晋媛音乐教育.北京师范大学出版社，1998。