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小学语文有效的个性化课后作业设计与思考

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：王小静

[导读] 新课程标准出台后，对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习等都作了较大新颖的阐释和规定。

山东省临邑县师范附属小学　251500
　　课后作业是小学语文教学重要的环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。课后作业又是整个语文教学过程中的一个相对独立的有效实体。我们也都认识到课后作业的布置是教师对学生所学知识进行复习与巩固的一种手段，它在很大程度上影响着学生学习的兴趣、智力的开发和能力的培养。因此，语文的学习兴趣及语文能力的培养与提高就不仅仅局限在课堂，课外的阅读、写作、交谈及各种活动都与之有关。
　　新课程标准出台后，对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习等都作了较大新颖的阐释和规定。但是，对于占据学生学习活动三分之一时间量的作业活动却没有说明。而随着“二期课改”的深入，我越来越体会到作为母语的语文教学，应更多地注重学生这一本体，以培养学生创新思维和自主思维，从而提高学生的语文学习能力，增强人文积淀为教学的主旨。我们现在使用的教材对中、高年级的每篇讲读课文课后练习都包括预习提示、课堂练习和课后作业，而“课后作业”是教材训练题编写上的一种突破和创造，是变“封闭型”的语文教学为“开放型”语文教学的重要措施，体现了语文教学的新观念——向课外延伸，跟生活接轨。如何使课后作业适合小学生年龄特点，满足学生活泼好动的愿望，给学生以自由支配权，还学生自主学习的天地，发挥他们巨大的学习潜能？我们如何在学生作业领域落实新课标精神，提高学生语文学习兴趣，增强学生学习的自主性，锻炼语文学习的能力，真正地达到减负增效的目的呢？下面就结合本次新课程标准的学习，对小学语文课后作业设计谈一些构想。
　　一、设计生活化作业，激发学生的主动性
　　《新课程方案和行动纲领》指出：课堂教学要体现“以学生发展为本”的理念，为他们创设丰富的课程学习机会，教师要营造民主和教学氛围，使学生真正成为学习的主人。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课就得千方百计点燃心灵上的兴趣之火”。学生年龄比较小，无论认识水平、理解能力和学习技巧，都有很大的局限性，他们是需要老师教导和帮助的，老师在整个作业活动中应处于引导和组织地位。而学生随着年龄的增长，他们日益有创造性的活动，希望在需要独立思考、具有一定难度的学习活动中获得成功。所以，老师在布置作业时，需要设计一些既贴近生活、符合学生兴趣和需求的新内容，又能结合教学需要、具有创新意义的作业练习形式，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力，并给学生发挥才智的空间，帮助学生学会练习、学会合作和自能练习，最终让他们体验到成功的喜悦。

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学生对于这样的作业有很强的参与意识，他们的作业得到老师、同学的肯定时，学习的积极情绪被调动起来，学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还激发了他们学习语文的兴趣，也增强了他们学习语文的自信心。
　　二、设计多元化作业，培养学生的主体性
　　1.设计读写结合的作业。在我今年任教的五年级教材中，有许多的名家名篇。教学后，我通过作业指导让学生阅读作家的其他作品，让学生接触不同作家的不同写作风格，扩大了学生的阅读面；同时设计仿写作业，由此来提高学生的理解能力和鉴赏能力，促使学生的创新能力得到提高。
　　2.设计情景创造的作业。教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学生的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体。所以，教师要寻求作业创新，要设计创新的作业。开放性作业不仅充分学习和凭借了教材内容，巩固已学的知识和方法，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、科技、历史、信息技术等方面的知识，走进社会生活。
　　主题性作业不仅把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起,又强调了在情境中完成,因此，它不仅促进了学生的动手能力,而且培养了他们的创作精神。
　　三、设计多层次作业，发挥学生的自主性
　　1.读一读：《打碗碗花》一文，最末一节写“但我始终不能明白，人们为什么要把这样一个怪名字加给它呢？”这个问题既是作者的，也是学生的。我让学生在课外阅读一个广西民间故事《打碗碗花》，学生知道，传说中的这种花是为了纪念一个心地善良的女娃而开的，人们不采摘它是出于对那女娃的同情和热爱。学生通过扩展阅读，理解了课题中没有解决的问题，这是他们在自主天地中获得的成果。
　　2.演一演：教学《一个降落伞包》后，我组织学生举办诗歌、故事朗诵会，朗读抒情长诗《周总理办公室的灯光》，讲一个个周总理爱人民的小故事。学生们口颂诗句、嘴讲故事、心系总理，思绪得以伸展，感情得以共鸣，学生的激情在课外活动中得到了发展和深化。
　　3.做一做：教学《智烧敌舰》这篇课文，为了使学生较深切地体会智烧敌舰的科学道理（镜子反光），感受古希腊阿基米德的聪明才智，课后在老师的指导下，来到大操场上，做一做聚光的实验，再把实验的经过讲给同学听。同时他们也讲到了在现实生活中已利用这一原理，为人类服务的太阳灶、热能发电等。这样的作业既有利于学生加深对课文内容的理解，并在实验过程中内化、运用了课文语言，同时知道只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有智慧、有力量、有能力为国为民作贡献。
　　综上所述，作业的个性化设计要踏踏实实减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。甩掉学生作业的大包袱，让学生轻松上阵，在学习上打个漂亮的翻身仗。