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以核心素养为中心的小学教学研究

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：王明军

[导读] 素养是一种修为，组成部分为人类内涵，远高于能力之上。素养需要时间的累积，无法展现和衡量。

山东省枣庄市峄城区实验小学　277300
　　摘　要：随着我国经济快速发展，课程教学改革力度也在不断加大，培养学生的核心素养已成为教育事业的主要内容。在小学教学中，教师需要掌握核心素养内涵，根据学生实际情况采取有效的策略。培养学生的核心素养，确保学生能够全面发展。本文主要是探讨在小学教学中，如何培养学生的核心素养，从而为学生全面发展奠定基础。
　　关键词：小学教学　核心素养　中心
　　素养是一种修为，组成部分为人类内涵，远高于能力之上。素养需要时间的累积，无法展现和衡量。学生若想要全面发展，则需要具备核心素养，这也是学生价值观念、知识技能等多方面的综合体现，符合学生发展和社会变化。培养小学生核心素养，应在教学中符合社会发展，顺应时代要求。
　　一、调动学生的学习兴趣
　　学生学习知识有着逻辑性和科学性。通常学生会有不想学的情况出现，只有教师调动学生的积极性才能够让学生主动的学习，并且下功夫钻研知识从而产生兴趣，只有学生产生兴趣，才能够更好地培养学生的核心素养。如何调动学生学习兴趣:
　　第一，让学生感觉到学习有趣性，为学生讲解相关知识的起源和故事，或者开展游戏活动。结合生活实际情况为学生讲解有关历史，让学生了解到知识的有趣性，从而感受到文化的魅力；第二，感受知识的美。小学教学学科有着独特的美，老师指导学生认真观察，比如数学轴对称中的美，比如语文风景语句描述的美；第三，让学生在学习中获得成就感。学生在课堂上独立完成学习任务，从而获得成就感，在课后可以通过家人或朋友的帮忙获取成就感，也可将此知识和其他课程的知识有效结合，从而让学生获得学习的成就感；第四，教师使用合适的教学方法来调动学生学习。教师为调动学生的学习积极性，可为课堂营造出幽默有趣的氛围。多鼓舞学生，给予学生认可，或者可以给予学生心理暗示，让学生能够更加的喜爱学习。上述的途径，能够让学生认识到学习的有趣性，从而调动学习的积极性。
　　二、提高教师执教能力
　　小学的教师需要积极主动地提高自身的专业水平和执教的能力，让其具备有一定的文化底蕴，对教材的内容熟读于心。

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小学教师应明确掌握核心素养理念，从而贯彻教学方式，争取让学生综合能力得到发展，教师在学生学习中是以辅导者的身份出现，学生若想健全自身发展和教师的指导有着直接关系，如果小学生无法脱离教师进行独立学习，则教师需要适当的反思，从而创建核心素养的教学理念。
　　三、使用多元化教学方式
　　我国教学事业快速发展，教学方法多种多样。但是应用教学方法应针对学生的情况开展因材施教，方可让教学具有意义。比如在英语课堂中，英语教师需要根据各年级学生发展的状况来合理地设计教学方法与内容，从而打造有效的课堂。在模块教学中，教师可使用绘画与知识结合的方法，在实践操作中让学生学会英语知识，比如红色的花，绿色的叶。学生通过绘画来记住有关的词语，从而让学生的知识掌握更加牢固。
　　四、让学生勇于质疑，自主探究
　　学生必备的能力是勇于提问，善于自考，只有学生有疑问才会有思考，只有课堂上学生发出疑问才能够开展思想的碰撞，让学生快速的成长。教师应多加鼓舞学生勇于发出质疑，同时对学生抱以欣赏的态度，只有学生勇于质疑，教师才能够开展合适的引导方法。引导方法包括制造矛盾引发学生质疑或者是概念对碰让学生产生质疑。只有学生发出质疑才能够弄清更多的道理，从而学得更多的知识，学生有质疑可以去解决。在解决中会使用到多种方法，比如假设法、类比法等，这些方法均有利于学生养成核心素养。
　　学生若是一直被教师扶着走，则永远不会行走，若是学生只能被动接受知识，也无法养成核心素养和学习能力，只有教师放手让学生学习，才能养成自主探究学习的能力。首先教师需要让学生在设置的情景中找到有关的信息，然后让学生寻找解决问题的方法，进行归纳总结，让学生作为课堂的主体，通过学习经历获得知识，锻炼学生的核心素养。
　　五、让学生进行学习归纳，提高学生的核心素养
　　在当代课堂中，教师需要以学生作为主体。传统的教学无法展现出学生的地位，因此当代教学需要指导学生在学习时归纳总结课堂知识。核心素养是学生学习中获得的能力和品质，能够帮助学生解决实际问题。培养学生的核心素养，需要不断坚持和深化，教师要按照课堂要求以及学生实际情况开展针对性教学，同时在此基础上实施有效的策略，从而为学生的终身发展奠定基础。
　　综上所述，培养学生的核心素养，应遵循学生的发展规律，才能够更好地调动学生的学习积极性，让学生养成学习习惯，能合理地使用和吸收知识。教师在课堂教学中应符合实际情况，鼓舞学生积极参与有关活动，提高学生解决能力和参与性，推动学生个性化发展，让学生体验到学习的乐趣和价值，从而提高核心素养，符合教学目标。
　　参考文献
　　[1]刘佳基于“整合”视角的农村小学课程教学设计研究——以赤峰市两所农村寄宿制小学为例[D].湖北：华中师范大学，2018。
　　[2]丁玉芳基于五星教学模式的小学教学设计研究[D].宁夏：宁夏大学，2018。