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如何在小学英语教学中开展学生之间的合作学习

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：刘淑丽

[导读] 随着我国新课标的实施及道德教育的要求增强，如果想要提升教育质量。

山东省青岛市平度市李园街道郑州路小学　266700
　　随着全球化的快速发展，人们对于英语学习的理念也渐渐加深。在小学英语教育中有很多陈旧的、有缺陷的教学模式逐渐表现出来，因此，我们从小就应该把英语作为一门必须学习的语种进行学习。目前课堂教育的主要方式是协作学习模式，在现代教学过程中有很多老师都应用这种模式进行教学，并且取得了一定的成果。因此，在英语教学过程中要鼓励老师在新课程方面多研究、多总结，合理借鉴别人的好的策略。影响英语教学成效的制约性因素有很多，比如很多老师对小组形式的写作学习掌握不多，对课堂气氛及样式要求比较苛刻，进而忽略了实际性的知识……
　　随着我国新课标的实施及道德教育的要求增强，如果想要提升教育质量，就要摒弃以往陈旧的英语教学模式，研究出新的高效的教学方式进行授课。如今越来越多的英语老师开始了解并运用小组协作学习模式来进行教学，这属于是一种迎合新的教学理念的新的教学战略。教育手段的优点主要体现在：提高学生的英语学习水平、提升学生学习的主动性、探究性及相互交流的能力，同时搞好课堂气氛，每位英语老师都应该进行积极的探究，去发现合理有效的授课策略，来推进小组协助学习模式的实践。首先应对小学英语老师的师资队伍进行剖析，然后再对处理理由的措施进行探究。
　　一、小组写作学习过程中发现的缺点
　　1.剖析小组学习产生的缺陷性
　　一般情况下，老师在进行小组协作学习时会对整班学生进行分组，为了最大限度的节省时间，老师往往以最简便、快捷的方式进行分组，比如，将整班分为左面两排和右面两排，或者分为前面三排和后面三排等。教师通常对所分小组成员的学习成绩、性别、各方面素质等因素考虑不周，导致某些小组由于整体成绩较差，无法超前达成任务，而有些小组由于学习成绩相对较高等因素，可以比较顺利的完成学习任务，这就造成了拮抗效应。所以，老师在进行分组时要充分考虑到这些因素。
　　2.对课堂气氛的过度关注，导致影响了知识的效果
　　小组协作学习所产生的影响力体现在带动学生学习能力及课堂的灵活气氛等方面。

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目前各小学英语课堂中遇到的主要理由是，相对于陈旧的教学来讲其漏洞是会产生太多的噪音，过分的关注课堂气氛，忽视了现实课堂教育中学生学习的效果。很大程度上，这是小学英语课堂中一个非常明显的理由。很多的学生在英语课堂上，教师还没有安排完善写作的注意内容及规则是就已经开始进行深思，而此时他们就忽视了老师要讲的重点思路，因此，没法学习到新知识，同时对学生接收知识也起到了阻碍作用，因为通常学生会利用这个时机进行互相的闲聊及玩耍。
　　二、合理进行小学英语教学团队的合作
　　1.达到任务分配的多样化
　　学生的非智力方面因素对学生的学习同样起着关键作用。学生非智力方面理由最首要是兴趣，它也是学生学习中最好的老师。对学生大脑皮层活跃起到制约效果的是由于长时间单一的重复任务而产生的疲倦感。我们应该注重多元化任务来引导学生积极参与到学习中去，开展生活场景的模拟，教学任务可以利用多媒体设备表现出来，来强化任务及形象。
　　2.合理地对团队进行分组分配
　　由于对当代科学组叫的掌握程度不完全造成了预料成果无法完成。对于一个团队来讲，其关键性是合作，一个团队中的每一个成员都要摆清自身的位置，如果想要让每位成员意识到自身的能力及关键性作用，就要相应地设立合作团队成员之间的“团结及合作”的名誉关联。为了提升团队合作的效率，为使学生的合作观念得到持续的激励，应该运用奖罚方式，对于任务完成得非常好的团队予以相应的奖励，未完成目标任务的团队进行惩罚，但是惩罚要具有积极进取、推动团结合作的作用。
　　3.不同层次分配不同程度的任务
　　（1）难度适宜的任务。如果对于小组合作学习的内容设计得过于简单学生可以独立完成，那也就没有必要进行小组协作的作用了。但是如果设计的任务不在学生所学基础及认知范围内，那么就算是整个团队一起处理也没有办法在短时间内完成任务，这样就打消了学生学习英语的自信心及积极性。如果想要达到学生的进步需求就要在任务设计上进行合理的安排，将难度设计到适宜的程度，比如说某些学生个人无法单独完成的任务，需要通过学习组进行相互交流讨论，将各成员的知识进行结合才可能完成的任务。让学生在学习及研究的过程中体现美妙的步骤，在对任务的完成过程中每个小组成员都发表自己的意见并学习到更多的知识。
　　（2）任务要具有相应的代表性。为了使学生掌握基本的知识及认知能力，并能联系到实际生活中去，就要求老师在任务的安排上要具有一定的代表性。通过实际生活的情景模拟适当的插入任务，进而利用英语进行沟通交流，不仅可以带动学生的学习，还能推动学生之间的交流。在任务设计中要充分依据学生的需求及接受知识的能力等因素。通过对小学生实际生活中的情景利用，将学习和生活相结合进行研究。为了使学生慢慢的喜爱并适应这种授课方式，达到更好的学习效果，就要将任务及现实生活结合在一起，循序渐进地进行实践。
　　总而言之，老师想要提高自身的教育水平，有关团队合作的关键性得到准确的认识，那么就应该对小学英语教学中所发现的理由及应对措施进行探究，只有这样才可以配合现代教育进步的发展前景，在完成英语新课标教学任务的详细要求时还要完成预计的教学成果，这不仅可以让老师发现现阶段小学英语教学的合作理由，同时也提升了老师的教学水平。