如何提高小学生的写作能力 金庆有

发表时间:2020/2/25   来源:《教育学》2020年3月总第207期   作者:金庆有
[导读] 作文成功的关键是对生活要有所发现,必须依赖学生双眼背后的心灵。

湖北省襄阳市襄州区双沟镇郝营小学 441100
  摘 要:小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。现在很多学生对作文有一种畏惧,厌烦的心理,特别是刚开始接触作文不久的中高年级学生,认为作文是一项高度的思维创造,认为没有什么可写的。
  关键词:作文 生活 思维 
  小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。现在很多学生对作文有一种畏惧,厌烦的心理,特别是刚开始接触作文不久的中高年级学生,认为作文是一项高度的思维创造,认为没有什么可写的,不知该怎样写?
  针对以上问题,下面就谈谈我的几点看法:
  一、写作源于生活,取之与生活
  作文成功的关键是对生活要有所发现,必须依赖学生双眼背后的心灵。因此,我教导学生要从生活中汲取原始素材,提醒他们多留意身边的事情,并学会评价,鉴赏美丑善恶人生世态。尽可能创造条件,多给学生介绍一些课外书籍,并与学生一起讨论时事,让学生多了解社会,使书本知识与社会实践相结合。
  除此以外,在语文教学的过程中,我还引导学生多看适合他们年龄社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌寓言童话还是小说,无论是古代的,还是现代的,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。建议学生准备一个记录本,遇到好的名言佳句就摘录下来,象背书似的牢记在脑海里,随时积累写作素材。这样,不但在潜移默化的过程中感染学生,还使学生会学习能分析增长见识,具有一定的文学素养。
  二、抓住灵感,积极创作
  灵感就是思维的触发。


王梓坤教授有一段生动的解释:“长时间思考一个问题,大脑中便会建立起许多暂时的联系,架起许多临时的‘电线’,把所有有关信息保存着联系着;同时大脑还把过去有关的全部知识紧急动员起来,使思维处于一触即发的关头。一旦得到启发,就像打开电钮一样,全部线路突然贯通,立即大放光明,问题马上解决”。
  由此可见,灵感是长期积累的结果,没有原来的许多“信息”,没有原来架起的许多临时“电线”,是不可能产生灵感的。要写好一篇文章,就必须做好前面的两步,使写作的灵感有机会“诞生”。灵感并不神秘,但灵感的产生稍纵既逝。因此,我常教育学生一旦产生了灵感就要抓紧时间捕捉住它,把它写下来,从而使得灵感的生命得以延续。
  三、激活思维,标新立异,培养学生的想象能力
  作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点,他们想象逐步从无意想象发展到有意想象,想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界,小学生在做作文时应该多发挥想象力,来描绘未来的世界和多彩的生活。让学生张开想像的翅膀,任思维驰骋,想象力应该贯穿整个作文教学之中,没有想象力,学生作文思路就会闭塞,内容空洞,立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧,观察力靠想象来培养,立意新颖靠想象去创造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,语言的色调靠想象去渲染。
  四、展示才华,满足学生的自豪感
  俗话说:“乐此不彼”,要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而展示才华是激发学生创作的一个好办法。
  在平时作文中,如有佳作,教师可以挑选出来,或在室外小展台上展示,或向杂志报社推荐,也可通过网络,发到有关网站,推荐发表刊登。那些经常被教师同学大力褒奖,又被推荐发表的学生,就会产生一定的成功感、自豪感和荣誉感,会更有信心,争取继续写出佳作,并积极投稿。而一时还没有习作发表的学生,通过积极主动的练笔,作文水平也有了明显的提高。
  这样以点带面,让学生感受到作文的份量,大大提高他们创作的积极性。班级里自然而然地形成了一种喜欢作文的氛围。
  总而言之,作文教学要努力走进学生的内心世界,贴近现实生活,以人为本,趣字当头,重视写作灵性的启发和培植,在实践中求发展求提高。罗伯特艾文斯认为:只要学生把作文看成是一种“自我放纵”,不受条条框框的限制,看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。熟练地掌握写作技巧就不是什么难事了。

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