如何在语文课中开展美育教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在语文课中开展美育教学

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：毕彩霞

[导读] 中学语文教学的一项重要任务是使学生学习和掌握祖国的语言、文字方面的知识。

河北省武安市紫旭中学　056300
　　摘　要：美育是素质教育的重要组成部分，“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。语文教学的核心任务是要提高学生的听、说、读、写能力，语文教学也是实施审美教育的重要途径。
　　关键词：初中语文　美育　素质
　　《新课标》对初中语文教学做出了新的要求：教师要善于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，通过合作探究的学习，提高学生的整体素质。并在学习过程中，培养学生的审美情趣，善于发现美、体验美。为此，在初中语文教学中，积极开展素质教育和审美教育是时代的要求。下面简单谈谈我对初中语文课中素质教育的认识。
　　一、美育有利于发展学生的智力和语文能力
　　中学语文教学的一项重要任务是使学生学习和掌握祖国的语言、文字方面的知识，形成规范化的语言，发展一般智力，培养听、说、读、写等语文能力，为学习其他学科和今后学习、工作打下基础。文学欣赏需要语言知识、写作知识、文学史知识，这与语文教学的智育任务是契合的。不懂诗歌的文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的语言美、意境美、含蓄美、节奏美；不懂得格律知识，就不能很好地欣赏中国古典格律诗的对仗美和音乐美。
　　美育要培养人们的审美直觉感知力、联想能力、想象力、形象思维能力，可以促进学生智力的发展和语文能力的提高。如写作能力是一项重要的语文能力，美育可以促进这种能力的提高。古人说“运笔不灵看燕舞，行文无序赏花开”。欣赏燕子的舞姿美，对纠正书法运笔不灵巧有帮助；观赏鲜花开放的动态美，对写文章有启示。花开花落，有一个过程，从“含苞待放”，到“纵情怒放”，再到“谢萎凋零”。以此类比，文章的材料安排也有一个顺序：开端--发展--高潮--结局；或提出问题--分析--解决问题。一个学生如果对绘画美有较高的鉴赏能力，能够看出画中“经营位置”的适当、主体与背景映初之和谐，能够懂得为什么有的地方“惜墨如金”，有的地方却“泼墨如水”，这对作文的构思、布局、材料详略的选择都是有益的。欣赏课文中的文学作品中的美对写作的启迪更直接。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生以课文为范文，从简单模仿，到改良型模仿，进而到创造性模仿；欣赏了《茶花赋》，可以联想到写《梅花赋》、《荷花赋》、《樱花赋》、《长江赋》、《长城赋》、《黄河赋》、《杨柳赋》……
　　二、语文教科书是美育的好教材
　　语文教科书是语文教师向学生进行语文知识教学、语文基本技能训练和语文理解、表达能力培养的主要教材。教材中编选了许多文质兼美、文情并茂的名文佳作，有的文章为历代人们所传诵，具有较高的审美价值。全日制初中语文课本，每册三十课，十册共三百课，其中记叙文一百七十五课，诗歌、戏剧约三十课，两者合起来约占全部课文的百分之六十八。这类文章形象、生动，学生爱看，又能寓教于乐，有利于培养学生的审美能力和健康的审美情趣。说明文和议论文的篇数较少，约占全部课文的百分之三十二，但其中也有不少审美因素。议论文中巧妙的比喻、生动的寓言、整齐的句式、变化的句型、机智的辩论等都能给人以美的享受。说明文中奇妙的联想、绘声绘色的描写、钻石般闪光的语句等也会使人赏心悦目，心飞神驰。　
　　三、美育是完成语文教学中德育任务的有效手段
　　在语文教学过程中，通过语言因素的剖析，充分挖掘语言所表现的思想性，自然而又适当地对学生进行思想教育，这是语文教学的一项重要的任务，即“德育”任务。而美育又是完成德育任务的有力手段。高尔基曾经说过，“美学是未来的伦理学”。“美”本身是一种“善”，美育中包含着德育的内容，美是以善为前提的。美的事物有两个层次：一个是外层次(形式美)；一个是内层次(内容美)。人的美也有内外两个层次，内层次的美就是“善”，也可以叫做“美德”。对自然美的审美评价，以形式美为主要标准，如对称、均衡、和谐、变化等；而对社会美的审美评价，以“善”为主要标准。鲁迅在《藤野先生》中写道：“其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：--。”看来，藤野严九郎不是一个美男子，而样子有点滑稽，怪不得“后面有几个人笑起来了”。那么，藤野先生有什么值得鲁迅尊敬和怀念呢?当然还是“善”，即藤野先生治学、工作的严谨态度，对中国留学青年的友情。在对社会美的审美评价中，道德评价占有重要的地位。学生在阅读、欣赏描写社会美的课文时，必然要受到思想教育，如读了《梅岭三章》(陈毅)、《革命烈士诗三首》、《过零丁洋》(文天祥)、《记念刘和珍君》(鲁迅)、《谁是最可爱的人》(魏巍)，怎么能不受到爱国主义和国际主义教育呢?
　　由于美育具有形象性、情感性、自由性等特点，寓教于乐，教育能为人们所接受。语文教材中的文学作品，以美诱人，以情动人，能引起学生的情感共鸣，使学生在不知不觉中受到熏陶和教育，就像杜甫描写的春雨那样，“随风潜入夜，润物细无声”，使学生在一种轻松、愉快、自由自在的状态下，潜移默化地受到思想教育。
　　实施美育将有利于提高学生的包括审美能力在内的整体素质，发挥学生学习的主体性、创造性，同时使他们运用语言工具的能力得到提高、发展。使他们在德、智、体、美等方面得到全面的、和谐的发展。为祖国的明天发展，培养一大批高素质的合格人才。