整合信息技术，扮靓语文课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

整合信息技术，扮靓语文课堂

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学教育》2020年第394期作者：张艳君

[导读] 信息技术在不断地发展，当前教学环节中，越来越多的教师开始将信息技术引入到日常教学活动中。

西充县华光乡小学　四川　南充　637223
        摘　要：信息技术在不断地发展，当前教学环节中，越来越多的教师开始将信息技术引入到日常教学活动中。小学语文作为保障学生树立健全人格的基础性学科，在教学过程中更应引入信息技术来辅助教师提升教学效率，增强学生的理解能力及思辨能力。
        关键词：信息技术　小学语文　策略
        语文是小学阶段的一门重要学科，借助于语文教学，不仅能够培养学生的听说读写能力，同时能够实现对学生的情操陶冶的作用。但是，传统的小学语文教学方法往往存在着较为僵化枯燥的情况。而借助于信息技术手段，能够最大限度提升学生的学习效率。
        一、巧设教学情境，激发情感参与
        无论是哪门学科知识的学习，最主要的就是调动学生参与学习的兴趣，语文学习也是如此。在信息技术的视角下，教学情境的创设可以在一定程度上将抽象的文字描述内容以更加形象化的形式展现在学生面前，将难以理解和揣摩的情感以便于理解和分析的方式呈现，有助于学生在具体的情境中对学习内容的探究和学习，增强学生在学习中的情感体验，从而以学习成就感不断吸引学生进行继续学习。例如，在学习《爬山虎的脚》时，为了鼓励学生养成细心观察的习惯，教师必须在文章中针对爬山虎的脚的状态的描写进行深入分析。而仅凭课文中的文字描述和教师的口头讲解，学生很难产生共鸣，也无法依据想象在头脑中产生爬山虎的脚的状态。为此，教师可以利用信息技术来为学生创设具体的情境，在网上搜集有关爬山虎的脚生长的处理后的视频(一般是加快后的视频，便于学生观察)，并在课上为学生播放。通过具体、直观的观察，学生对于爬山虎的脚的成长状态有了基本的了解，再进行文章的阅读和分析时就简单得多了。
        二、促进双边互动，提升教学效率
        语文是一门语言类学科，语文教学活动是由教师的教和学生的学来构成的，只有学生和教师在课堂教学过程中不断地进行互动，彼此之间进行信息的交流与分享，才能够在很大意义上实现语文学科本身的教育意义，也能够为课堂教学效率的提升做好铺垫。例如，在学习《画杨桃》一课时，为了让学生深刻理解本节课所传递出来的中心思想，即认识到不同角度看待同一事物会产生不同的结果，在信息技术的视角下，教师在学生阅读的过程中可以提出具体的问题来促进与学生之间的互动。教师利用PPT出示作者在课上提交的画：“为什么作者把画交出去的时候，几个同学要笑他呢？”为了将文章中的主题更好地传递给学生，教师可以结合课文中老师说的话来提出问题：“老师的话语和作者父亲所表达的意思一致吗？二者是否存在不同？”主要是通过该问题来引导学生反复朗读课文，了解父亲的话和老师的话中的共同点和不同点。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、有效运用信息技术，增强学生的自主能力
        语文实践活动是在教师引导下学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践，它强调要以学生自主能力为主，要求活动必须面向每一位学生的个性发展，尊重每一个学生的兴趣爱好。多种现代媒介的出现，为学生自主能力的发展提供了极大的帮助。如在用假日做实践活动“小记者采访水资源状况”中，教师根据实践活动的主题和需要，在保证安全的前提下，让条件许可的学生带上自有的手机、数码相机等媒介设备，围绕主题实地采访。小记者贴近学生宿舍区观察用水情况、走向田间地头采访农民记录水资源的现状、走进水电管理处访问工作人员了解水资源时空分布……并用媒介设备做了录音、拍照、录像等，然后回到家里用电脑做成演示课件。同学们通过对这些声像材料进行探究，揭示了水资源短缺的人为原因和自然原因，提出了解决办法，课堂效率比以前的实践活动课有了很大提高。
        四、有效运用信息技术，对学生的评价多元化
        《实践活动指导纲要》强调：“实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。”语文实践活动，从开始学生的探究、实践、体验到随后的交流、反馈和反思，每个环节都不是一蹴而就的。因此，评价应贯穿于整个活动之中，要动态化、多元化地来评价。评价的主体不仅仅是学生，还包括教师、家长、课程本身及教学管理体系，要将自评、互评、他人评价有机结合起来，才能体现评价的多元化。我在校园网上制作了班级的实践活动专题网页，给每个学生建立电子档案，学生按时在电子档案上填写活动进度情况。在网页里开辟有“我的评价”栏目，该栏目是参加活动的学生的评价表格，可以对各阶段的活动进度做相应的评价，学生进入后可以自评也可以互评，本校的教师也可以给予评价；另外专题网页里的“留言栏”上是本校浏览者的鼓励性留言，众人给予的评价无疑极大地促进了被评价者的进取心。
        总之，在实际的教学情况下，将信息技术与语文教学进行一定的渗透和融合，更利于学生的学习，打造一个高效的语文课堂，更利于学生学科素养的培养，提高学生的写作能力，让学生具有一定的语文能力，更好地面对社会的发展。
        参考文献
        [1]王鑫君基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊，2016，(06)。
        [2]毛艳玲打造小学语文高效课堂教学的创新思考[J].中国校外教育，2016，(17)。
        [3]丛桂清小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014，(32)。