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浅谈小学班主任教学管理中如何加强德育工作

发表时间：2020/1/8 来源：《素质教育》2020年3月总第337期作者：林春梅　李爱娜

[导读] 德育教育是一门严谨的学科，同时也被赋予了极强的灵活性和技巧性。

广州市天河区前进小学　广东　广州　510000
　　摘　要：作为学生的初步发展时期，学生的人生观、价值观以及世界观都在潜移默化中逐渐形成，孩子开始形成自己独立的是非观念，对事物具备了一定的判断能力。这时，班主任的积极引导作用就显得尤为重要。所以，作为孩子的榜样，班主任的言行举止都应该严格要求自己，德育工作先从自身做起。小学班主任如何提高德育的质量，在于是否具备正确的教学理念，以及是否采用了合适的方式积极引导学生。
　　关键词：小学班主任　教学管理　德育策略
　　德育教育是一门严谨的学科，同时也被赋予了极强的灵活性和技巧性，这就要求班主任在进行赏识教育的教学时，更加着眼于学生思想道德正确性的引导和开发。德育教育的“灵动”要求小学生在接收和学习德育知识的同时，需要感受到外在世界的变化和人情世故。小学班主任的教学内容对学生今后品德的发展至关重要，优秀的教育方式能够有效引导学生未来建造正确的德育精神。
　　一、小学班主任进行德育工作的重要性
　　小学阶段是学生的初步发展阶段，在这个阶段中，学生广泛地吸收各种各样的新鲜食物和知识，对大人有着极强的好奇心和模仿能力。这个阶段，孩子的人生观、价值观以及世界观初步形成，并且奠定了今后的发展方向。所以这个阶段，对于引导学生建造正确的三观是非常重要和关键的。所以，班主任是班集体的灵魂人物，对班级的发展方向有着重要的引导作用。班主任应该肩负起自己的德育教育任务，在进行德育教育的过程中如果遇到阻碍，班主任应该结合本班同学的实际情况，找到相对应的改善策略。

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就一个班级而言，班主任如果做好了德育教育的工作，那么本班的学生就会具备较高的基本素质。所以，在德育教育工作问题上，落实到位对学生而言是非常关键的。
　　二、小学班主任德育工作策略
　　1.构建和谐有爱的师生关系。小学班级的德育工作建设中，班主任对学生要有更多的包容心与耐心。班主任与学生的关系应该倾向于朋友的角度发展，这样才能够达到强化德育教育的目的，学生也会更加积极配合教师的对班级的德育管理，提高了班主任德育工作的效率。班主任在于学生沟通相处时应该掌握一定的技巧，让孩子们感受到自己被关心以及受到了老师的尊重。
　　2.委婉地进行批评。小学生的年龄层次决定了其活泼好动的特性，所以，有时会触犯班级的纪律。在学生做错事情之后，老师可以对学生进行批评，但不是严厉的苛责甚至上升到其他的高度。对待犯错的学生不是马上进行批评，而是耐心地安抚，说明犯错并不是一件严重的事情，积极改正就可以了。传达出正确明朗的认错态度，给学生传达出一种积极面对错误的观念，这样的教育方式能够帮助教师树立良好的形象，让学生更加认可自己的老师。班主任要耐心地为学生分析做错的事情，尽量避免叫家长来学校解决问题，这样很容易引起学生的逆反心理。
　　3.与学生家长保持沟通。学生德育工作的养成不仅仅局限在学校，同样也需要家长的监督，所以，班主任应该积极与家长进行沟通，观察学生的言行举止。传统的沟通方式不外乎开家长会和电话沟通，但是效果都不是很好。家长与班主任的沟通出现了延时的情况，无法对孩子进行很好的监管。所以，德育教育的新方法中强调，应该采取新的师生联系方式，帮助家长快速融入到班集体的德育管理中，便于家长和班主任联系。同时，从学生的性格角度考虑，有些小学生的性格比较内向，缺乏与人交流沟通的主动性。如果班主任执着于此，只会给学生带来更多压力，反而会让学生更无法表达自己的想法。班主任也应该向家长传递一种观念，对学生是关心和爱护，而不是监管和强制性的管制。
　　4.实践是德育教育最重要的方式。德育教育的价值在于实践。班主任要主动丰富德育教育的工作内容。可以通过带领学生观看一些爱国主义题材的影片，也可以组织同学们举办一些法制类或者诚信主题以及安全题材的班会活动，不能一味地给学生传输理论性的知识，会让学生产生厌学的想法。班主任也可以在一些游戏中积极渗透德育教育，比如活动结束后及时捡起垃圾等等。
　　5.选拔优秀的学生干部做好带头作用。班主任一个人对班级的管理工作是比较吃紧的，所以班主任可以轮流让班级的学生进行班级事务的辅助。学生对班级同学更加了解，能够更好地带动班级的气氛。小学生的性格正处于一个良性的“攀比”阶段，如果班主任能积极鼓励班里同学的优秀行为，班里同学就会有很多人一起向这个目标努力，这就是班主任比较容易对小学生进行德育教育的原因之一。
　　进行德育工作的进程之中，班主任教育方法出现偏差时有发生。虽然犯错是无法避免的，但是错误的教学方法会对学生产生偏差性引导，影响学生德育教育的效果。所以，在小学生的德育教育过程中，应该对错误的教育方式有一个正确的认识。班主任应该改正错误的教学方法，能够为之后的德育教学提供一种资源和经验，改善错误的小学德育的教育方式能够用有效提升教学的质量。
　　参考文献
　　[1]谭双浅谈小学班主任德自教育工作的策略[J].亚太教育，2016，（03）：7。
　　[2]陈燕云浅谈小学班主任德育中如何有效实施激励策略[D].新课程，2016，（10）：237。
　　[3]古应芳小学班主任有效开展德育工作[J].课程教育研究，2018，（30）。
　　
　　